第1个回答 2022-06-18
学生分析
五年级的学生属于第三学段，经过五年的积累，确实已经具备了读写的能力，但是能力层次不同，这篇课文对于学生来说是遥远的，学生在课堂上有真正的提升就需要通过一些视频或图片资料来帮助学生理解，结合五年级学生的共性特点作简要的分析：
阅读水平
已具备的能力：本课要求学生能够默读感受人物内心，同时要求学生有感情地朗读课文，本班学生已经具备默读和朗读的基础能力。
本节课中存在的困惑：本节课中所涉及到的内容距离学生较为遥远，在朗读的时候读出情感较为困难。
可提升的空间：将指导朗读放在理解人物内心世界之后，并在朗读之前先集体总结“如何将毛主席的内心世界读出来”的方法。
理解能力
已具备的能力：在四年级的上下两册教材中都涉及到通过人物描写的方法，感受人物的内心世界。本班大部分学生能够达到这个要求。
本节课中存在的困惑：对这段历史的不了解，将会导致学生不能很好地理解毛主席的内心世界。
可提升的空间：课前搜集资料、课中交流资料等形式，通过视频、音频和图片资料帮助学生补白，从而加强对本课的理解力。
表达水平
已具备的能力：这里的表达主要是指学生的课堂交流和写作分享，本班学生已经具备了独立的表达水平。
本节课中可能存在的困惑：本节课中的写作要求是观看小视频后进行课堂小练笔，并且要求运用人物描写的方法，这就要求学生拥有丰厚的积累和课堂应变能力。
可提升的空间：观看视频前将注意事项再三强调，选取一个观察点仔细观察，结合本节课所学、所感、所悟，真实表达。
经过上述分析，结合本节课的学习目标，掌握学生的课堂起点，通过环节搭建台阶，最终有效落实，使学生的学习能力得到真正的提升。