性别角色与性别认同
心理学家认为： 生理性别 指的是男女生理结构方面的差异，是生物或生理学意义上的性别，是与生俱来的。
社会 性别 则是后天形成的，是 社会 变迁及 社会 的政治、经济和文化等因素相互作用的结果。
“ 性别角色 ”是一种后天形成的 社会 性别。“假小子”是指具有男性性别角色特征的女生。
我们在上次课中提到的“ 性别倒错 ”，指的是男生女性化，女生男性化的一种倾向。如果发生了性别倒错，往往是因为在心理上不接纳自己的生理性别。
心理学调查显示，90%的被调查者都表示，他的身边是存在“男生女性化”以及“女生男性化”倾向的。
这样的现象与家庭、学校、 社会 环境等多个因素有关。
家庭是孩子成长的土壤，孩子的很多行为表现都反映了父母的教育理念和教养方式，他们的 性别认同 也与家庭的早期教育密切相关。
“假小子”的典型表现有哪些？
小美五年级，今年十岁多，个子长得越来越高，留着一头乌黑的长发。她最喜欢的衣服是T恤和短裤，行为举止刚毅有余而温柔不足，性格外向活泼，甚至有时候非常泼辣。
小美经常说“不希望自己是个女孩子”这样的话，不免让父母有点担心。
有些女孩儿变成“假小子”，有可能是她的自我意识发展走向独立的一个重要的表现，就是说她希望不同于别人，不同于父母老师要求的那个教条的刻板印象，想改变传统对于女生的一个看法，所以她更多的是在追求自我意识。
但是到了小学高年级或者初中，正好处于心理学家埃里克森所说 “角色同一性和角色混乱” 的时期，所以她们对性别角色的定位还不稳定。这时，父母对于孩子性别角色的引导还是相当重要的。
“假小子”这个词，听起来有点含糊。心理学家，就把它分成了三种不同的情况。
第一种是我们通常所说的“野丫头”，她们性格活泼开朗，行为大胆，敢于冒险，有领导力，很容易和男生打成一片，具有一些男性化的特质。我们日常所说的“假小子”通常是这种情况。
第二种是有些女孩子喜欢中性的打扮，不喜欢裙子，穿着打扮上就模仿一些动漫角色当中的那些男性的角色。
第三种是仪表和性格都像男生，接近于人们通常所说“同性恋者”。
“假小子”的产生与很多因素有关。最初可能与母亲怀孕时体内的激素水平有关。研究发现，如果妈妈怀孕时体内的睾酮水平很高，那女婴就会有更多的男性化的行为，从小会表现出更喜欢赛车、枪支等，更愿意跟男孩子玩。
另外，家庭教育当中，可能父亲对孩子施加了更大的影响，比如说在教育、生活方面，孩子经常跟着父亲在一起，就会习得或者模仿父亲所做的事情。
尤其是家庭当中妈妈或者其他女性角色特别弱，没有发言权，不被尊重，那么家里的女孩可能会对女性 社会 角色感到失望，认为女人不如男人，从而更渴望进入男权世界，增强对人生的掌控感。
第三个原因，有些家庭重男轻女，明明孩子是女生，但是一直当男孩儿养，在穿衣打扮、言行举止、做事风格等方面引导，刻意给孩子买枪支、棍棒等玩具，鼓励女孩子到男生群体中去摸爬滚打。
这样，就使得孩子从小偏离了女孩的生活轨迹，缺乏一些女性化特质。
家有“假小子”，家长怎么办？
苏联教育学家苏霍姆林斯基曾经说过， “青少年时期是一个真正的男人和女人诞生的时期。”
在这个时期，认清自身的性别角色，对于儿童青少年的身心发展和健全人格都具有重要的影响。
一旦发现女儿的男孩气息越来越浓，或者变成了一个“假小子”，家长也不要急着逼迫孩子变成“淑女”，变得“优雅”，因为这样可能会适得其反。
我们要从积极的方面，试着去理解孩子的表现，并考虑以下措施。
第一、赞赏女性，改善母女关系。
家人可以多向孩子介绍一些优秀的女性榜样，让孩子知道其实女性也有很多出色的人物。家庭中，也要更尊重和欣赏母亲，让孩子对母亲有更多认同。
母亲可以多和孩子交流，传授一些生活、交友、成长经验，多陪孩子购物、理发，培养女性的审美意识。
要培养孩子更广泛的兴趣爱好，不仅仅强调理性、果敢、领导力、竞争性，而是让她的兴趣更广泛，有机会接触到更多的选择，引导孩子形成更和谐的生活观念。
第二、刚柔并济，促进全面发展。
美国心理学家桑德拉·贝姆设计的性别角色量表中把人的 社会 性别分成了四种，分别是双性化、男性化、女性化和中性化。
双性化 指的是个体同时具有男性和女性两种性别特征的类型。
中性化 是指没有显著的男性气质或者女性气质的类型。
心理学研究者提出了理想的 性别角色模型 。第一种理想型是“一致性模型”，也就是性别角色和生理性别相一致的类型，指的是具有男性特质的男性，或者具有女性特质的女性。
第二种理想型是“双性化模型”，也就是兼具男子气、有领导力的男性特质，以及温柔、有亲和力的女性特质。
现在越来越多的研究者认为，双性化模型是一种 健康 的心理模式。研究发现，双性化的儿童和青少年有更高的自尊心，并且比其他类型的孩子更受别人的欢迎。 所以，无论是男孩还是女孩，都可以在保持自身性别优势的同时，向异性学习，克服自身性格上的一些弱点。
比如，男孩子可以学一点女孩的细心、温柔，更具有同情心。女孩也可以学一些男孩的坚强、勇敢，更富有自信心。这样更有助于促进孩子们身心的全面发展和人格完善。
第三、积极面对，寻求专业帮助。
对于个别异性化严重的儿童青少年，要及时寻求老师、医生或者心理咨询师的帮助，以便获得专业的指导，采取科学的方法，让他们能够认识自我、调适自我，更好地完成自我的认同。
比如，异性化当中具有同性恋倾向或者具有异装癖倾向的孩子，都需要更长时间的梳理、 探索 ，才能够完成自己的性别认同。
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参考书目： 《儿童心理十万个为什么》，（图片来自网络）。
作者简介： 大鱼老师，70后，两娃妈妈；国家二级心理咨询师；APPC少儿心理咨询师；绘画心理分析师。大鱼工作室创始人，明日生涯教育研究院研究员，市未成年人成长指导中心心理辅导老师，上海鹏菲智心签约心理咨询师，东方教育时报心理专栏作者。