大概很多家长都会从孩子很小的时候，就给他们讲 历史 故事。但纵使学富五车，想把故事讲生动也很不容易。单凭自己的学识和讲故事的能力，我们大部分人可能都很难达到上面这位粑粑的水平。
那么，为孩子挑选合适的 历史 启蒙读物，就显得很有必要。孩子学习 历史 可以分为三个层次：故事，架构和思维。有些成人至今觉得 历史 是一门非常枯燥、只需死记硬背的学科，是因为不当的学习方式让他们在故事和架构的层次已经倒了胃口，从而无法领悟到其精髓，即第三个层次——思维。
想让孩子对 历史 萌发兴趣，首先就要打破 历史 给人的距离感，让 历史 和孩子的现实生活产生联系，给孩子带来亲切感。这样，初学时或许懵懂，但他们会渐渐明白到 历史 的确是一门面向今天和明天的学科。
说了那么多， 历史 故事到底要怎么讲呢？下面，我将按年龄段的顺序，为大家推荐几套优秀的 历史 启蒙读物。
《爷爷的爷爷的爷爷的爷爷》
适合年龄：3-5岁
这本书严格来说根本算不上 历史 书。它是一本让孩子随着爷爷的脚步，看人类演进与渊源的幽默绘本。这书名一看就能勾起孩子的好奇心。3岁的孩子或许不知何为 历史 ，但他肯定想知道爷爷的爷爷的爷爷是谁，曾经过着怎样的生活。
历史 是什么？ 历史 就是带孩子去认识爷爷的爷爷的爷爷的爷爷； 历史 就是带孩子去见识太太太太太爷爷生活的年代； 历史 就是满足孩子的“打破砂锅问到底”……
随着爆笑把整本书读下来，孩子对 历史 的兴趣就这样被激发起来了。哦，当然，家长读的时候是很难笑得出来的，你要提前练好的是说顺口溜的能力……和肺活量。
《旅之绘本》
适合年龄：4-99岁
这套绘本依然不能被定义为 历史 读物，但随着作者旅行的画卷一一展开，孩子们可以看到的是一部敞开在世界地图上的图解 历史 。借用豆瓣一位读者@花儿的描述剧透一下，你会发现这套绘本里处处是 历史 的彩蛋：
“安野光雅，将诸多世界名画、建筑名胜、 历史 名人、经典电影以及童话形象画进了风景，这也让阅读成为有趣的发现之旅，你会在英国看见牛顿被苹果砸中，在中欧看见作曲的贝多芬和缠着绷带的梵高，又会在丹麦遇见卖火柴的小女孩……”
我的阅读建议是，孩子4岁就可以接触这套书，随着作者一路看风物。而想要找出书中所有的彩蛋，这场和 历史 的捉迷藏恐怕可以玩到成年以后。
《去旅行》
适合年龄：7-10岁
如果一定要归类，这是一套人文地理百科书。但大文科都是不分家的，这套书浅浅地涉及了不同国家的 历史 人文，适合中低年级的小学生。
对于孩子而言，这套书的讲述方式特别讨喜：每介绍一个国家，都是以该国某个小朋友的生活日常来展开的。从他一天的课程表，早午晚三顿饭，到他的节假日，日常 娱乐 等等，硬是把一盘散沙似的风土人情串连成了小朋友们有趣的一天。
无论是时间还是空间上的距离，一下子都在阅读中被拉近了。
《时间线》
适合年龄：7-10岁
据说，“这是一本能将80页读成800页的书”。本书就像世界史的目录，图画精美，涉及面广且文字量非常少，几乎不包含细节，适合孩子们做粗浅的了解，并且对 历史 框架有初步的认识。至于能不能读成800页，这就要看家长如何做功课了。
《希利尔讲世界 历史 》
合适年龄：9-12岁
终于可以介绍一套正儿八经的 历史 读物了。
先介绍一下希利尔：
他是“在家教育”课程体系的创建者和杰出的教育家，毕生从事中小学教育。希利尔从哈佛大学毕业后，在纽约的布朗宁学校教了两年书。1899年，他成为巴尔的摩市卡尔弗特学校的第一任校长。
希利尔有一种天生的异能，了解孩子们需要什么，知道如何讲孩子才能听明白，如何写孩子才爱读，以及孩子成长的规律是什么。他痛感传统教科书的枯燥无味，立志为孩子编写一套读起来兴味盎然的 历史 、地理和艺术读物，正是这套经典教材为他赢得了世界性的声誉。
他笔下的世界史，每个章节都有“第一句话的魅力”：他能在 历史 故事的开头就和孩子们套近乎，用孩子们的日常做类比，向他们介绍 历史 ，在第一时间就抓住孩子的注意力。
《写给儿童的中国 历史 》
适合年龄：9-12岁
如果说前面介绍的书更偏向于“故事”、“架构”这两个层次，那么，陈卫平这套《写给儿童的中国 历史 》则更注重启发孩子的思维。每个章节的文末都有问题提出，不是考察孩子对 历史 知识点的记忆，而是引导他们对 历史 进行思索。
在这里，借用陈卫平在一次会议上讲的一个小故事，来说明拓展思维的重要性：
“跟大家分享一个学生和我的挑战。
学生问我一个问题：老师，你整天在讲尧舜禹，有人说大禹是一条虫，你相信吗？
他这么问，因为他已经把古书里这段读完了。你不能随便回答。
他这么问或许是为了消遣，戏虐老师，但我觉得是好事，因为他至少好好听课了。
我说，大禹是不是条虫不重要，但是有尧禅让给舜，舜禅让给禹，这个禅让的思想很重要。”
学习 历史 ，其实是在学习思维方式。所以，即使不学文科，即使不立志做 历史 学家， 历史 作为一门通识课程，都可以为孩子打下一生的学样基石。找到适合的读物，用孩子可以接受的语言来为他们讲解 历史 ，是启蒙的第一步。