【摘 要】小倩是个问题学生，我对她进行了有目的的教育，使她在很多事情上与家长及老师的认识达成一致。初中年级学生们的身上或多或少的存在着象小倩一样的逆反心理。
中学生逆反心理产生的原因，是与中学生处于特定的年龄阶段有关。我们应该用一些合适的方法来对他们进行调适。
要尊重学生心理发育规律，；要优化教育手段，讲究教育艺术；在教育有时需要一定的宽容；对于孩子所表现出来的一些诸如标新立异等现象，不要粗暴地训斥；要重视家庭教育。
【关键词】教育；逆反；学生
Education how have a treachery mental state of student
Zhao Xian-ping
【Abstract】The small Qian is a problem student, I carried on to have education of purpose to her and make she at a lot of affair top and parent and teacher of the understanding reach consistent.The body of junior high school grade the studentses or many or little of existence elephant small Qian similar treachery mental state.
High school student treachery mental state creation of reason, have something to do with high school student being placed in a particular ge stage.We should use some accommodation of method to carry on an adjustment to them.
Want to respect a student mental state growth regulation, ;Want to be excellent to turn education means, pay attention to education an art;At education sometimes demand certain of tolerate;Come out to the kid's performance of some such as fanciful etc. phenomenon, don't gruffly the Xun scold;Want value home education.
【Key words】Education；Treachery；Student
班里转来了一个女生叫小倩，因初三才转学，我想她可能是个问题学生，这一点从她的表现得到了证实。上课不专心听讲、爱讲话；不按时交作业；老师教育时嘴里老嘟嘟囔囊；上学迟到；她告诉我全班同学都怪的很，看不惯她。
有一天正上政治课她要出去交数学作业，老师阻拦时还与老师发生冲突。我叫来一问，才知道因为中午没有回家而和同学在外边聚餐耽误了做数学作业。恰巧哪天早晨她也上学迟到。我叫来了家长。家长更是牢骚满腹，说在家里压根不听话，甚至还可能与家长“对着干”。你要东，他偏朝西。早晨迟到的原因就是要求中午要和同学一起吃饭，因家长不同意，就跟父母在家大吵大闹，以至于不想来上学，经家长在家好言相劝，她才不情愿地来学校。
结合在学校的表现，我分析这孩子目前心理逆反很严重。我针对她的问题，进行了有目的的教育。使她漫漫地认识到了自己的问题，在很多事情上与家长及老师的认识达成一致。她自己也觉得活得快乐了。
在初中学生的身上或多或少的存在着与小倩相同的问题。分析其原因都是由于他们的逆反心理而导致的结果。
中学生逆反心理产生的原因。是与中学生处于特定的年龄阶段有关。中学生进入青春期以后，生理的成熟和心理发展的不平衡、不同步能引发很多的矛盾。他们的自我意识开始觉醒，“成人感”强烈地显露出来，认为自己已经是“大人”了，处处要体现自己的存在，并且渴望得到教师、家长的尊重和理解。一旦这种渴望得不到满足，便会产生抵触情绪，看问题容易偏激、极端，这种“自负型”逆反心理可以说是中学生产生逆反心理的内因。初中的孩子，随着接触范围的扩大，知识面的增加，内心世界丰富了，形成了自己的价值观，这种价值观有时与老师和父母的价值观不同，遭到父母的反对，得不到老师的理解。于是就在同龄孩子中寻找共鸣，父母也就变得不那么亲近了，老师也没有那么神圣了。此时，如果我们不了解他们的这种心理、生理变化，一味简单、生硬地管教，就会迫使孩子产生反抗情绪和行为。
我们知道了“心理断乳”期孩子的这些特点，对待他们就更应避免简单粗暴。我们应该用一些合适的方法来对学生的逆反心理进行调适。
一要尊重学生心理发育规律，了解学生个性成长特点。人的一生，既有生理发育过程，又有心理发育过程，违反学生身心健康成长的客观规律，教育必然失败。这就要求教师要仔细观察和理解学生，了解逆反心理根源，针对学生的具体情况和个性特征，采取相应教育措施。不少学生正处在“心理断乳期”，情绪波动性大，有不少逆反行为，这是其成长的必然过程，不必大惊小怪，只要多加关心、帮助，正确疏导，就会自然消失；尤其不要损伤学生的自尊和人格。要理解孩子的逆反心理。我们应当有孩子和自己作对的心理准备，以平等的、交流式的、说服的方法与孩子相处。应当清楚孩子的逆反是在表现他们的并不成熟的自我，这说明他们开始有自己的思维了。
二要优化教育手段，讲究教育艺术。老师应针对学生的不同个性，采取不同的教育手段，讲究教育艺术。有些学生从小养成高傲自私和心胸狭窄的性格，听不得批评和劝告。如果直接当面指出其缺点，非但起不到教育作用，反而加重逆反心理。教师要寻找最佳的教育时机；希望得到别人的赞美、理解和支持是人的天性，中学生更是如此。有些学生学习进步了或艺术比赛、体育比赛获奖了，老师就应及时表扬奖励，给予充分的肯定，促使他们继续努力；反之，他们就会在心理上产生失落感和被遗弃感，从而放弃继续努力，长期下去就产生了逆反心理；有些学生或因自尊心受到伤害或因人格受到侮辱或因学习受到挫折，整天沉溺于烦恼和痛苦之中，用怀疑、敌视的态度对待周围的一切，以求得暂时的心理平衡和满足。针对这类学生，应首先摸清他们产生这种心理的原因，对症下药，逐步医治他们的心灵创伤；由于受应试教育的影响，中学生升学压力大，放松身心的娱乐活动几乎无暇顾及，他们心理疲惫，出现厌学情绪。老师要运用多种教学方法和手段，尽量激发学生的学习兴趣。要适时地安排一些文体活动，给学生以精神陶冶和体力补充。
三要在教育有时需要一定的宽容，为了教育的效果暂时宽容一下与姑息迁就有着本质的不同。宽容中有信任和等待。如果师生之间总是“火药味十足”是不利于教育的。有时学生做错了事，并不是存心要干坏事，而是出于无知、幼稚或不小心，这时教师就要给予理解和宽容。有时学生犯了错误很害怕，等着挨批评，可教师并未这么做，而是表示理解，等待学生自己认识错误，自己改正，这样一来，最终的教育效果可能会更好。 遇到学生违反纪律或与教师“顶牛”时，或出现僵局时更要先冷静一下，这样有利于防止双方把话说过头，伤了感情。另外，教师还要做一些调查工作。当过后再处理时就容易心平气和，且更客观一些。教师要学会控制自己的感情，这样可以减少不必要的冲突，减少学生的逆反心理和顶撞行为。
四要对于青春期孩子所表现出来的一些诸如标新立异、奇装异服、偷照镜子、偷着化妆、偷看异性、手淫等现象，我们千万不要以为这是大逆不道而粗暴地一味训斥甚至打骂。而应因势利导，体谅和理解孩子，做孩子的知心朋友，在此基础上再来指导、教育孩子，从而使他们向着好的方向发展。
五要重视家庭教育，家庭和社会的不良影响是诱发学生产生逆反心理的一个重要原因。家长也要了解学生特殊发育阶段的心理特征，用发展的眼光看待子女，给他们以自主权。要在一些小事情上，让孩子自己拿主意，比如买衣服，干某件事选用什么方式等。即使孩子干错了，那也没有必要责怪孩子。不吃一堑，难长一智。孩子正是在挫折中长大、成熟的。我们要用多种方式与家长沟通，向家长介绍青春期学生的心理、生理特点和教育方法，防止学校教育、家庭教育之间出现偏差，以巩固学校的教育效果。
在青少年自我意识形成过程中，逆反心理是十分常见的现象，它对青少年心理的发展有着不可忽视的影响。当前教育实践中，对如何处理青少年逆反心理问题也日益显得重要。由于青少年逆反心理成因的多样性，范围的普遍性，在中学教育中就不能一概而论，就必须具体问题具体分析，就必须针对实际问题加以正确引导，抓住有利时机进行全面、细致的教育，就一定能收到事半功倍的效果。
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