一 课外阅读对提升学生语文素养的的作用是怎样的用一个成语
循序渐进
xún xù jiàn jìn
【解释】指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。
【出处版】《论语·宪问》：“不怨天权，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序渐进耳。”
【结构】偏正式。
【用法】用作褒义。多用于学习和工作方面；依照次序或步骤逐步深入或提高。一般作宾语、定语。
【辨形】进；不能写作“尽”；渐；不能写作“见”。
【近义词】按步就班、由浅入深
【反义词】一步登天
【辨析】～和“按部就班”；都有“遵循一定的次序”的意思。“按部就班”应用的范围宽；含工作、学习、生产等方面；还可指教学原则；“按部就班”不能。
【例句】
(1)学习要～；不先掌握基础知识；就无法深造。
(2)学习英语要～；逐步提高；不能急于求成。
二 加强成语学习提升语文素养
循序渐进 xún xù jiàn jìn 【解释】指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。【出版处】《论语·宪问》：“权不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序渐进耳。” 【结构】偏正式。【用法】用作褒义。多用于学习和工作方面；依照次序或步骤逐步深入或提高。一般作宾语、定语。【辨形】进；不能写作“尽”；渐；不能写作“见”。【近义词】按步就班、由浅入深【反义词】一步登天【辨析】～和“按部就班”；都有“遵循一定的次序”的意思。“按部就班”应用的范围宽；含工作、学习、生产等方面；还可指教学原则；“按部就班”不能。【例句】 (1)学习要～；不先掌握基础知识；就无法深造。 (2)学习英语要～；逐步提高；不能急于求成。
三 综合素质测评卷b卷语文第三大题的填成语组地名怎么写
你好，提问题时应该是忘记上传图片了吧，这样大家看不到图就是想帮你也是有心无力，建议将图片上传后重新提问，这样大家才有机会帮助到你。
四 积累成语知识，提高语文素养
循序渐进来 xún xù jiàn jì源n 【解释】指学习工作等按照一定的步骤逐渐深入或提高。【出处】《论语·宪问》：“不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎？”朱熹注：“此但自言其反己自修，循序渐进耳。” 【结构】偏正式。【用法】用作褒义。多用于学习和工作方面；依照次序或步骤逐步深入或提高。一般作宾语、定语。【辨形】进；不能写作“尽”；渐；不能写作“见”。【近义词】按步就班、由浅入深【反义词】一步登天【辨析】～和“按部就班”；都有“遵循一定的次序”的意思。“按部就班”应用的范围宽；含工作、学习、生产等方面；还可指教学原则；“按部就班”不能。【例句】 (1)学习要～；不先掌握基础知识；就无法深造。 (2)学习英语要～；逐步提高；不能急于求成。
五 怎样快速提高语文成绩
一，首先要知道语文学习需要积累，没有积累就没有语文水平的提高，厚积而薄发就是这个道理。分成以下几大块：
1，重点字词，易错字词积累。2，名言警句、优美片段、古诗词积累。3，名人故事、启发心灵的益智故事积累。4，阅读知识点和解题方法积累。5，平时看书读报时所产生的思想火花积累。6，病句修改积累。7，文言实词积累。8，平时对大自然、社会、人生的感悟积累。9，名著阅读积累。
我的这种做法，符合温故知新的道理，可以防止小猴掰玉米的结果发生，可以有效的提高学习效率。
二，如何识记字词。
字词是语文学习的基础，怎样才能更好的识记字词呢？大家不妨按以下程序进行：
1，识记词的注音、字形、意义及生成义。
举个例子，“莽”字，注音是莽(mǎng)， 本意是一只犬钻到了草中间，上面是草，下面也是草，形容草木茂盛。后来，生成广大，辽阔之意。还有粗鲁，冒失之意如：～汉。
2，再看它在文中是如何运用的。
3，用字词造句。
一定要在了解了词的本义和引申义之后，进行造句，恰当的把这个字词用上。
4，联词成篇。
一课的词学完了，或一单元的词学完了，把它们统统用一篇文章联结起来，而且要想象合理，语句通顺。
如果按这个程序走一遍，通过感受、领悟、积累和运用，这个字词，你一定能够掌握住。但别忘了及时复习。
三，要掌握有效的阅读方法。
语文在很大程度上依靠阅读能力的提高，那么怎样的阅读才是有效的阅读呢？阅读是不是有规律可循呢？我认为阅读是有规律可循的，下面就业结合我的实际教学经验谈一下。
一，拿到一篇文章，首先要学会科学的思考。
拿到一篇文章，首先要认真的读一遍，按顺序思考以下几问题：
1，文章写了什么？2，怎样去写的？3，作者为什么这样写？4，如何理解“为什么这样写”？经过这四个程序足可以从整体上把握文章，理解文章。
二，要养成读书批注的好习惯。
无论读课内的还是课外的文章，都要学会批注，养成读书就批注的好习惯。什么是批注呢？举几个例子：1，当我们读书遇到好的句子了，我们不妨把它圈住，写出自己圈出它的理由。2，读书时，如果你有不同于作者观点的地方，不妨也圈住，写出你的观点，并写明理由，为什么和作者的观点不相同。3，还有你读了一篇好的文章后，一定有许多触动你心弦的地方，许多感悟，这时你会有不吐而不快的感觉，那么就及时的把它记下来。这些都是读书批注。大家知道吗，毛主席如何成为一代领袖和文豪，就是主席读书的时候一定做批注，《二十四史》，毛主席，每一页都批的密密麻麻，这样知识才是自己的。
三，读书时，大家还要做到，心中有编者，心中有作者。
大家读文章的时候，一定要考虑，编者为什么要把这篇文章编入课本，目的是什么，想让我们掌握什么知识点，培养我们什么精神，这就是心中有编者。在我们读书的时候还要考虑作者，作者为什么要写这篇文章，作者写这篇文章的目的是什么，如果是记叙文，要看作者想要怀念什么，赞美什么，批评什么，表达什么，讽刺什么。如是议论文，看作者的观点是什么，想要表达的意思是什么。如果是说明文，作者想要说明的被说明对象的特征是什么，事理是什么。这样以来，只少说，我们做题的时候，大方向我们把握住了，答题时我们就不会跑题。这就是心中有作者。
四，大家读书的时候一定要进入情境。
我们读到的文章，大多都是极具真情实感的。都是作者发自心灵的呼唤，都是作者真情实感的流露，所以我们读书的时候都进入作者的内心，和作者进行心与心的交流与沟通。这样才能和作者产生心灵的共鸣。我们要用心去读文章，进入作者的内心，进入作者创设的情境，心随文而喜而悲，以作者之心去体验。只有这样，我们才能够真正的理解文章。比如，我们学习美国作家海伦凯勒的《重塑生命》这一课时，大家不妨蒙上自己的眼睛，去体验一下盲人的痛苦，这样我们才了解小海伦对光明幸福生活的渴望和她为什么会对培养她的莎莉文老师如此的感激和怀念。
五，学习语文要善于联想，总结。
学习语文要做到“八方联系，鱼翔潜底”，举一个例子，当我们学习《白雪歌送武判官归京》这一首诗的最后结尾一句:“山回路转不见君，雪上空留马行处。”时，我们就要想起李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的最后一句：孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。两句话有异曲同工之效。另外我们还要善于总结做题规律。
六，掌握一些语文术语和积累一些做题方法。
如表达方式包括：记叙，议论，抒情，描写，说明。修辞方法包括：比喻，夸张，拟人，排比等，说明方法包括：举例子，分类别，列数字，作比较，画图表，下定义，作诠释，打比方，摹状貌等。论证方法包括：举例论证，道理论证，比喻论证，对比论证等。虽然有些本质是相同的，但术语的说法不同。举个例子：比喻在修辞方法里叫比喻，在说明方法里叫打比方，在说明方法里叫比喻论证。千万不能混淆。
六 初一的学生如何学好语文
初中是一个为高中打基础的过程,初中最后的学习是为了以后的高考.当然,学好语文的技巧能够让你在考试中比别人高一等.下面就来一起看看关于怎么学好初中语文的方式方法吧!
诗歌鉴赏套用术语
一般学好语文还是要多写,多看的,需要写作,需要背诵书当中的一些古代文,这些都有助于你考试的时候提高自己的成绩.所以呢,请一定要多写多看.
上面这三种学习方法都是关于怎么学好初中语文的,希望大家呢,可以借鉴一下.最后可以很好的提高自己的成绩,考上理想的高中.
七 小学语文五年级下素质训练八答案(江苏版)第三题写与阿炳有关的成语
参考答案
一、暴躁 脾气 醒悟 沉寂 聋哑 某些
分享 码头 派遣 范围 横祸 酷刑
二、
qiáng 坚强 qǔ 乐曲 zǎi 记载
jiàng 倔强 qū弯曲 zài 装载
xiě 血淋淋 lè 乐意 wù 厌恶
xuè鲜血 yuè音乐 ě 恶心
三、
派遣 享受 富饶 赠送 撕破 悲愤
遗留 亨通 挠痒痒 增加 嘶鸣 喷水
急躁 脾气 辩证 祸福 泰山 耻辱
干燥 纸牌 分辨 铁锅 秦朝 扯断
消耗 拳头
耕牛 演奏
四、如山 一呼 千帆 于途 惊骇 水土 奇 异 有无 湖 海 心 诚 险 夷 老 幼
五、倾吐 嘱咐 消灭 游览 灾祸 摇摆
六、l．倾诉 2．倾注 3．倾吐 4．倾听 5．悲愤 6．发愤 7．严厉 8．严肃 9．严格
七、l．她面对着的是黑暗和沉寂。
2．知识不仅打开了海伦的眼界，还增强了海伦生活的勇气和信心。
3．爸爸、妈妈怎能不流下兴奋的泪水?
4．海伦·凯勒这种不屈不挠的奋斗精神，永远留在世人的心中。
5．船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。
八、1．静影沉璧 流水声 坎坷的经历 渐渐地
渐渐地 深沉的叹息 伤心的哭泣 激愤的
倾诉 倔强的呐喊
2．水波映月 舒缓 起伏 恬静 激荡 支撑他度过苦难一生的音乐 美丽富饶的家乡 惠山的清泉 照耀清泉的月光
九、：“，。，?! !”
十、794182536
十一、l．第一段（第1自然段）。 第二段（第2自然段） 第三段（3自然段）。 2．（1）因为……所以……（2）虽然……但是…… 3．（1）设问 （2）感叹 （3）表示体育锻炼项目的省略。 4．说明体育锻炼项目的重要性（或说生命在于运动）。 5．生命在于运动。健康就是资本。
八 课外阅读对提升学生语文素养的作用是无可言喻的。成语运用错在哪
成语误用。“无可言喻”（不能用语言来表达）换成“不言而喻”（不用说就明白）。