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二十世纪前50年关于语文课程性质的争论主要是什么
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第1个回答 2022-03-29
“工具性”与“人文性”的争论。
陶本一先生就曾指出:“既然是工具,又何以来什么思想性?这是一种逻辑上的混乱。”申小龙先生于1987年发表文章,从语言学角度指出“社会性,或者说人文性,是语言的根本属性”。
1993年,
韩军
在《语文学习》上发表《限制科学主义张扬人文主义精神》一文,在语文教育界倡导
人文精神
,由此引发了语文教育界“工具性”与“人文性”的大讨论。
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二十世纪
后期中国
语文
教育改革历程与讨论议题
答:
在
二十世纪
后期的中国
语文
教育论集中,一系列深度探讨和实践性的论文集结于此。序论集开篇,是关于教育理念的序言,为后续的学术研究奠定了基础。1949年篇《大学国文[现代文之部]》的序言,提出了对现代语文教学的新思考。《关于中等学校的国文教学》分析了当时的教学现状和改革需求。
1950年
《改革我们的中...
语文课程的性质
和地位
是什么
答:
语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目,其教学的内容是语言文化,其运行的形式也是语言文化
。语文能力是学习其他学科和科学的基础,也是一门重要的人文社会科学,是人们相互交流思想等的工具。具有工具性与人文性的统一特点。《语文》也是中国的学校等教育机构开设的一门主要学科,中国语文教科书一般讲...
语文
独立设科反映了社会历史怎样的变迁
答:
文章认为:“
语文
教学的目的主要不在于教给学生有关自然的或者有关社会的知识,因为那是物理、化学、生物、地理、历史那些学科的工作;语文教学
的主要
目的并不在于教给学生太多的文学理论知识或者文学创作技能,因为中学毕业生需要的是一般的读书、作文能力,就是阅读各种各类的书籍,写各种各类的文章的能力,...
简述
语文
学科的
性质
答:
最后,
语文教学实际上就是语言教学的艺术。为此,人们都十分重视语文教师教学语言和课堂语言的训练和提高
。这也说明语言性是语文学科的独特性质。为此,区培民先生曾有这样的精辟论述:“就语文课程人文目标的达成而言,在师生共同面对的文本面前,如何把生机勃勃的意义从‘死’的文字中‘活化’出来感受、...
小学国文教科书的产生过程?
答:
二十世纪
八十年代,是小学
语文
教科书编制的重要时期,是以单元结构教科书逐步成熟的阶段。1981年袁微子在《小学语文教材的编排是怎样设计的》一文中,对教材的安排是按照识字教材、阅读教材、写作教材这三个方面进行阐释的。1981年以来,上海北京浙江天津联合编写了六年制小学语文教材。杭苇在《关于修改四省市编写的六年制...
我国小学独立设置
语文
科,始于多少年
答:
一、清末民初
语文课程
设置 我国古代没有专门的语文课程。但早在两千多
年前的
先秦时期,开始教学“六艺”——礼、乐、书、数、射、御。其中的“书”大体相当于现代的语文课程。两汉以后,教学就是诵习儒家经典《四书》《五经》。当然,其中有识字、写字、阅读、作文等教育因素。可见,在漫长的古代,语文与经学、史学、...
(2)第1自然段中画横线的语句写的是作者听到的声音,画波浪线的语句写的...
答:
2、小学于是改设“国语”。教材具有鲜明的口语特点,选用的都是白话短文或儿歌、故事等。中学仍设国文课。在
二十世纪
二三十年代,魏冰心、程其保、叶圣陶、朱自清、夏丏尊等人大量使用“语文”一词。3、当时已经出现“
语文课程
”的说法(《在母语课程的源流中重新审视课程的目标取向》),叶圣陶、夏丏尊二人...
教学中面临的困难和挑战
是什么
???
答:
1、
课程性质
不清楚 以
语文
综合性学习为例,一些教师按部就班,根据教学用书的内容安排,布置任务实行室内教学,很少展开有效的课堂内外的综合性活动,学生失去了应有的主动性,教师包办了绝大部分教学任务。有些教师甚至放弃了每单元结尾的这部分教学内容,认为是可有可无的。2、课程内容不清楚 虽然《课程...
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关于
中学
语文
教育的论文
答:
一、中学
语文
教育现状检讨
二十世纪的
中国语文教育,以废科举兴学校为起点,作为“新式教育”
的主要
特征,是以“白话”替代“文言”。新中国建国以后,迭经变革,历经旷日持久的论争。一个世纪的风风雨雨过去,我国中学语文教育的现状令人堪忧。社会各方面对语文教育的总体评价依然是:费时多、效益低、脱离实际,学生负担重、...
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