第1个回答 2017-11-17
一、什么是物理思维？
所谓物理思维，就是物理学中的科学思维，是具有意识的人脑对客观物理事物（包括物理对象、物理过程、物理现象、物理事实等）的本质属性、内部规律性及物理事物间的联系和相互关系的间接的、概括的和能动的反映。物理思维的主体是具有特殊生理和心理机制的人，物理思维的客体是客观物理事物。
二、如何培养学生的物理思维？
1、引导学生从物理事实出发，进行抽象概括。
从物理事实出发，建立概念，这是一个抽象概括过程，物理学上所有概念几乎都是从大量物理事实基础上，抽象概括而建立的。物理模型也是通过概括而建立的建立物理模型应该遵循以下原则，即根据所研究的问题的需要和可能，突出研究对象的主要因素，忽略其次要因素，将研究对象理想化，这是建立模型的原则之一。因此，我们应该使中学生初步了解物理模型的意义及建立的过程，这是培养物理思维能力的重要途径之一。我们应该注意在日常教学中强化这种建立物理模型的思维，使学生在潜移默化中提高利用模型处理物理问题的能力。
2、学会从已知推导未知，获取新知。
在学习的过程中，学会从已知推导未知，获取新知由已知推导未知，由实验事实经过推理总结出规律，是培养物理思维能力的重要方面。在推导或总结的过程中，在注意物理依据的可靠性，推理的严密性，才能使推导建立在科学的基础上。在中学物理教材中，这种由已知推导未知，由实验事实总结规律的素材是十分丰富的，我们应该充分利用这些内容,推导过程不但加深了学生对知识的理解和提高了综合运用知识的能力，而且使学生懂得了推理的科学方法，即由一般到特殊是一种演绎推理，由特殊到一般是一种归纳推理。总之，处理好知识之间的新与旧的关系，从“旧”引出“新”，利用“新”来巩固和深化“旧”，不但有利于学生理解知识，而且有利于培养学生逻辑推理能力。因此，从已知推导出未知从而获得新知是培养学生思维能力的重要方法和途径。
3、教给学生从规律中总结和引出处理问题的思路和方法。
常听学生反映，物理课一听就懂，一做题就错。其实，出错是由很多因素造成的。其中主要原因有两个：一是对知识本身的理解问题，二是思维方法问题，学生常常不是瞎碰，就是乱套公式。因此，引导学生总结正确的解题思路，是培养思维能力的一个重要方面。解物理题一般来说总是运用某个规律或某几个规律，从已知条件中去求得需求量的答案。因此，解题的思路和方法，应该从这些规律中去寻找，从定律本身的分析中引出解题思路是形成解题思路的基本方法。从定律中找方法，就要求我们对定律本身作深入分析，分析定律中的各个物理量的意义及其相互关系，这不但有利于加深对物理概念的理解，更重要的是有利提高学生分析和概括的思维能力。从规律本身的分析中引出处理问题的思路和方法，提高运用知识解决问题的能力，这是一种培养思维能力的重要途径，在教学中应予以高度重视。
4、指导学生总结归纳知识并形成体系，并应用于生活实际。
在教师指导下，使学生逐步学会把自己所学的知识由点到面形成体系，即学会总结概括是培养思维能力的重要方面，同时也有利于学生从整体上来把握知识，这是学生综合运用知识的基础，也是学生记忆和理解知识的重要过程和环节。在平时的学习过程中，学生头脑中常常是一个一个孤立的概念和物理量，一个一个孤立的定律和定理，不能形成体系，不能从整体上把握知识，因而很难综合运用知识去解决实际问题。因此，必须指导学生及时总结整理所学知识，掌握知识之间的内在联系，使头脑中的知识形成体系。在形成知识网络或知识体系的过程中，学生的总结概括能力将得到训练和提高，而总结概括能力是思维能力的基础，因此在教学中要予以高度重视，并要坚持不懈地引导学生去认真实践。总之，物理模型的抽象概括，从已知到未知的科学推理，从规律中引出解决问题的思路和方法，及时总结归纳已学知识，都是培养物理思维能力的基本方法，并在基础上将物理知识应用于生活实际，“从生活进向物理，从物理走向生活”，使物理与生活真正的联系在一起。
当然，我们应该清楚的知道：物理思维的训练是一个复杂、长期的过程，需要学生和老师共同的长期努力。一旦有效的物理思维形成，物理不再枯燥无味，而是好玩的、有趣的。那时，学生的学和教师的教都会变成一种享受，享受物理带给我们的乐趣。作为一名未来的物理教师，我会朝着这个目标努力前行。本回答被网友采纳