第1个回答 2013-01-27
促进个性发展，提高层次。
今天，我们在教育理论中确立人的地位，特别是确立学校的基本职能是在促进人类个性不断发展和完善的同时，加速个体社会化进程的新观念，这不仅具有理论意义，也具有实践意义。从教育理论上看，这一新的观念将有助于人们认识“教育过程就是提高人的价值的过程”，这样就不致于出现“学校繁荣，教育衰败”的现象。学校最基本的职能是教育，教育是要提高人的价值，这种价值包括人的品格价值和社会价值，这样，就要提高人的智力水平、认识能力和思想境界，提高人的主动创造精神，促进人的发展，使社会要求和个体发展统一起来。从教育的实践上看，一旦人们建立这一新型的学校职能观念，人们在教育实践活动中的心理趋向也会随之改变。教师认识到这一观念，就会从“我教你学”的传统师生关系中解放出来，积极启发和鼓励学生去大胆地探索和研究，充分发挥学生学习的主体作用，使教育过程真正成为一个师生紧密配合，积极探讨的能动的认识过程和发展过程；学生明确了这一观念，就会在学习过程中变被动接受知识为主动探索知识，变“要我学”为“我要学”，进而思考“怎样学”。由此可以看出确立学校职能是在促进个性发展的基础上，加速其社会化进程这一观念的重要性。一旦学校“忘记了”它的对象——学生，它的对象也就“忘记了”学校。从而出现“无目的升学者”和“非本意就学者”。学力水平自然也就无法提高。通过上述分析，我们认为，对我国现代学校教育的职能，应分两个层次来表达：第一个是基础层次，即学校教育的促进个性发展的职能，“树立‘学校的人本化’目标，今后的教育应当注意尊重学习者的主体性。”第二个是提高层次即学校教育的社会化职能。