最先,教师要科学安排教学课堂具体内容,不但要将基础知识点做为授课关键,在解读一个新的知识点以前,还要把有关的已学知识点也帮学生系统化整理一遍,这么做就能协助基础差学生能够更好地吸收消化新学年的知识点。与此同时,教师还需要由易到难解读练习题,特别要选择一些基础难度系数的题做为课堂上详解的练习题,把解题步骤中每一步涉及到的知识点都分析清晰,这么做就能协助基础差学生了解熟练掌握解题技巧。
次之,教师要科学布局课后作业,对于基础差学生,教师要独立布局以基础难度系数的题为主体的课后作业。根据做作业,这种学生就能做到巩固复习基础知识点和解题技巧的效果,还可以获得一定课程的学习信心。自然,如果这个学生学有余力,也可以选择做别的学生作业。除此之外,教师要格外关注基础差学生的课后作业完成状况,假如差错率非常高,则会对这种学生开展个别辅导。
再度,教师要激励基础差学生积极提出问题,所以这些学生在学习中会遇到一些艰难,与此同时,他又广泛害怕老师,不愿向老师提问。因此,教师要积极跟基础差学生相互交流,了解她们存不存在学习问题。假如基础差学生能主动提出问题,教师不但要认真地作出解释,也要在班里学生面前并对给予肯定,这么做就能激起她们提出问题的驱动力,也可以帮她们及时解决问题。
结束语
教师在教学中要综合考虑到基础差学生,特别是在需在教学课堂、课后作业和查缺补漏等多个方面作出科学安排,这么做才可以协助这种学生尽快解决学习困境。