家访有助于教师能够和学生、家长交知心朋友，培养师生感情，促进班级管理。只要方法得当，无论是对优秀学生，还是后进学生家长家访都会被接受和欢迎。学生感受到教师在家访中体现出的责任心和爱心，会促使他们有意识地克服缺点，服从管理，发挥他们最大的主现能动性，积极地学习。更重要的是在家长和老师沟通中，会发现问题，采取相应措施。但是很多班主任可能并不知道其中也有很多注意点，如果认识错误或者方法不当，也会带来很多问题。
1、很多老师把家访的目的和实现的手段定性为“多了解一点学生”或“全方位的了解学生”，即对学生的家庭情况、在家学习环境、在家表现等逐步了解和掌握，做到心中有数，有利于以后更好地根据实际情况有针对性地教育学生。其实这是一个认识性错误。家访不仅是为了多了解学生，如果只是多了解学生，在现在这个时代根本不需要家访。再说，多了解学生你就能把工作做好了？学生家里穷，你帮他父母找好的工作了？你送钱给他们了？学生父母不合，你为了学生出面去调节了？学生住家周围环境不善，你去他家周围宣传要给孩子一个更好的成长空间了？……都没有，既然没有，你多了解了学生有什么用？难道用作数落学生的资本？难道用作证明自己工作负责的表现？我要说，这是极不负责的表现。如果借此数落学生的话，那更是教师道德的缺损！有的老师可能没注意，同样一番话，你用建议的语气说出对一个贫困学生的期望，希望他为家里想想，和直接说“你们家都那种情况了，你还不要认真”是很不一样的，后者就是数落学生，就是指着学生骂他不懂事。遇到这样的老师，你还是了解学生越少越好，不然，说不定哪天学生被你逼疯了。再说，难道一个老师对学生的关心是和了解程度成正比的吗？你不了解的学生，你就当他陌生人甚至不存在？我觉得这样的想法和做法都是不对的，我们对学生应该一视同仁，既不能和熟悉程度有关，也不能因为哪个学生对拉高班级的平均分帮助大就多关心他（无论班号是前还是后），其他的就少关心点，我觉得那太功利了。
2、教师在家访中应当全面审视一个学生的德智，及时交流学生的表现。但不能仅仅以学生在校表现、成绩好坏、自己对被访学生的喜恶和家庭希望获得你帮助的强弱程度等因素作为衡量标准，一切均以实际情况为判断依据。并且在评价的深度上，不论德智都当点到为止、不能剥得一干一净，让学生在家长面前无地自容，一无是处。这也是家访的大忌，更是师生不能融洽相处的关键所在，同时也是学生惧怕家访的根源。所以教师家访是必要的，但要留有余地，给学生多留点面子。别让他们在家长面前出丑，有什么事不能在校跟学生说好、说清呢？像我，无论是家访，还是请家长到校，都会把重点放在学生的成长上、进步中，只在末尾带到学生的一些需要注意的地方，给他们建议。我对学生们也直言并保证，我跟他们家长交流，不是告状，是表扬他们，至于有一些小问题要交流一下也是帮助大家成长，绝不会夸大其实。我甚至开玩笑说，某某同学你最近什么地方进步了，你爸爸怎么不表扬你，我要替你去好好论论理，太不该了。
3、家访中了解的信息是属于个人隐私，尤其是像家境困难、家庭不和等负面信息，切忌在第三者或者更多人面前（包括学生老师和其他家长）宣扬。但是我们有一些老师往往忽视了这一点，在大庭广众之下也脱口而出，这是不该的。甚至还有一些人故意在别人面前宣扬以体现自己的了解之多、工作的细致负责，作为晋身的资本，那就更加要好好反省了。换了你们家的隐私被广而告之，你乐意吗？这样的结果是把自己的“成功”（是否真的成功有待商榷）建立在别人的痛苦之上。弄得学生和家长越加反感家访，原本好好的工作不仅不见其效，反而适得其反。当然，学生家庭的情况不是什么都不能透露，因为要裹得严严实实确实为难了我们班主任。（班主任
www.banzhuren.cn）那么怎么做呢？我是这样做的，尽量避免学生家庭的负面信息出现在第三者的耳中，即使和学生交流也就事论事，不要动则牵扯上他的家庭，无法避免的时候也要适可而止，不要纠缠这些问题产生的影响，尽量把问题的原因导向主观上去。还有，多提一些学生家庭中融洽、和谐、幸福的气息或者家庭成员的努力、勤劳、耿直、善良等等正面信息。就像发现学生的闪光点一样，每个家庭也都是有它的闪光点的。这样，班主任既避免的泄露他人隐私的问题，还可以培养学生为自己的家庭或某个家庭成员感到骄傲的感情和为自己的家庭负责的态度。
4、家访全程要时刻注意人身和财产安全（包括自身和被访者），家访时应尽量避免在夜间和恶劣天气环境下工作，这是对自身安全的考虑，出了意外不要寄望于单位会报个工伤，最多个人同情一下你。在学生家长家里要避免进入无人的房间、避免靠近钱物、贵重物品，保证自己一直处于对方视线中，这是对被访者的考虑。家访全程应带好必要的物品，做好必要准备（参见第12条）。
5、要全面而客观的记录被家访对象的实际情况，不主观推测和臆断，不能以“估计”、“大概”、“可能”等模糊的字眼记录家庭状况，记录家访情况时应尽量避免评论性语句。
6、对被家访对象的承诺性语言和对被访家长的期望性语言的比例应当各占50%，避免被访家庭把对孩子成才的期盼和责任完全转嫁到学校和老师身上，自己却放手不管。
7、要耐心、亲和、友善、平等和被家访家庭交流，不要抱着“我是来帮助你们孩子的”“我是来做好事的”等等类似居高临下、盛气凌人甚至自以为是的姿态或者“我这么忙来家访，你们还不待见，好像比我都忙，推三阻四。到底是谁的孩子？”这种埋怨性语气对待被访家长。要抱着包容、理解和信任的态度和被访家庭交流，但也要注意不偏听偏信，要尽可能的从多种渠道了解被访者的实际情况，比如邻居、同学等等。
8、要尊重当地的风俗民风，尊重个人的思维习惯、人生观，不要以自己的思维模式或者老师的思维角度对家长提出不现实或者不被理解的要求，即使是建议也是要有不被接受的准备。更不要因为和家长在认识上的差距而影响家访的心态和记录被访家庭的客观程度。家访中偶尔遇到极个别家长，他们比较宠爱子女，放任自流，甚至对老师蛮不讲理。在这种情况下，教师去家访就特别注意语气，不可发生口角，话不投机就适时告辞，不要使自己陷入进退两难的境地。家访回来后也切忌不可大发议论，“某某家庭如何如何没文化”、“某某怎么不懂清头素质低”、“怪不得生出这样的儿子，原来都是跟父母学的”等等语言，这实则也表现出我们教师自身的“小”来。
9、尽量不给被访家庭增添不必要的麻烦，像用餐时间、休息时间或者家长正忙得时候，又或者家长刚刚夜班回来、加班回家极其疲乏的时候。（心里不能想“我也是利用休息时间，为了你的孩子，你怎么就不能牺牲一下？”这种想法简单说就是“看不得别人好”的心理，“嫉闲”心理。你付出是你愿意的，是奉献，但没有权利要求别人也去奉献，哪怕是为自己的孩子）；也不要轻易接受被访家庭的馈赠和留饭，若实在盛情难却或确属必需，应支付适额的金钱，当时不受的话可以回来后找机会让学生带回。
10、注重自己的仪表，保持整洁、大方的形象。说话要注意身份，内容要集中在家、校、孩子三点一线上。可能，有些家长是你的旧识，甚至是牌友、舞友、歌友、酒友，这时候，很容易亲切过头，说话无顾忌，忘了自己的身份和今天的目的，说着说着就跑题了，甚至把生活中的一些劣习也暴露出来，如语言不文明，“细短寿”、“那只棺材”“这只七杀”、“娘来来”、“狗日的”、“他妈的”……如肢体不文明，勾肩搭背、死仰八叉、脚架到桌上、烟蒂乱扔、随地吐痰……以上内容，尤其是我们男同志要注意。
11、家访前事先电话沟通，或者有学生带信，向家长告知简单的家访目的，落实地址、家长是否在家、是否方便再出发。古人常用“不请自来”形容不受欢迎的客人，作为家访人员要考虑到你是否一定受欢迎，如果因为不请自来而收到冷遇也不要有任何想法。当然，某些特殊情况或事先无法联系到的原因，当作例外。
12、带齐物品：开学时学生写的《我的目标和理想》、可以说明学生学业情况的作业和其它资料、其他任课老师的评价、笔、家访记录本（文件夹）、有条件的可以带上自己的名片、以前有准备的可以带上亲子邀请函（入学时可以有家长填写作为邀请老师去家访的邀请书）、照相机（在得到家长同意的情况下可以拍摄下一些学生家庭的情况、家访过程、甚至前去家访途中的路线和见闻，作为资料为后面写家访日记做准备）。除了物品以外，最好家访前做好家访计划书，心理里有充分的思想准备，谈什么，怎样谈，如何针对心态层次不同的家长进行交谈，这些准备工作都是必要的。不然很容易出现无话可说的尴尬或者漫无边际的无意义对话，针对性也不强，话题重复，浪费时间。
14、写家访日记。把家访的全过程记录下来，既能促使自己对这次家访进行反思。又能把家访所得资料整理一番，里边一些东西（主要是正面材料）在以后的班会课上将是很好的教育引导的