随着社会的发展，各行各业越来越规范，也越来越专业。各个领域都有各自的专业要求，为了能更好地帮助大家了解目前热门专业的情况，整理并收入了英国近几年来传统及新兴的热门专业，以供学生及家长参考选择。
一、传统热门专业介绍
本科热门专业介绍
会计与金融：会计、金融以及经济专业等；
建筑学：建筑技术学、建筑学、室内建筑学、城市规划；
艺术类：绘画、摄影与电子传媒、版画制作学、雕刻术、音乐、策展等；
生物医疗科学：生物医疗科学。
计算机：计算机科学、计算机与信息、计算机商务与电子商务、计算机平面设计与动画制作、计算机智能系统、计算机网络与多媒体、计算机移动应用、信息系统技术学。
传媒公共关系学：传媒公共关系学。
工艺设计类：时装设计、工艺纺织与外观读者设计、三维工艺设计。
工业设计：工业数字化媒体设计、工业平面设计、工业产品设计。
工程学：人工智能与通讯工程学、人工智能与计算机工程学、人工智能与电子工程学、人工智能与机器人科学、通讯与计算机工程学、通讯与计算机网络工程学、计算机网络管理与设计、电子与能源工程学、电子与通讯工程学、电子与电子工程学、电子与电子工程学。
法律：商法、贸易法、国际法、海商法、知识产权法、欧盟法；
管理类：管理学、管理学与经济学、管理学与金融、管理学与人力资源管理；
硕士专业介绍
建筑学：建筑学设计、高级建筑学研究、建造项目管理学、建筑测量学。
艺术类：陶艺设计专业、珠宝设计专业、产品设计专业、工业设计专业、视觉传达设计；
计算机：计算机人机界面设计(编程及设计)、计算机信息工程、信息系统、计算机软件技术。
工程学：资产管理、通讯工程学、钻探与油井工程学、油田与油井管理、石油与天然气工程、动力工程。
信息管理与传播：组织传播与公共事务、电子信息管理学、图书馆管理、信息分析学、知识管理学、出版与新闻学。
法律：欧盟法、国际商法、国际信息技术法、国际贸易法等；
管理类：工商管理硕士：MBA、公共管理硕士：MPA、金融管理、人力资源管理、国际市场营销管理、管理学等。
二、新兴热门专业
工业设计类：环境艺术、景观、汽车工业、珠宝设计、室内设计、包装艺术等。
金融数学以及金融工程专业：股票市场分析、投资组合分析、期货和期权、金融风险管理等课程。持有金融工程硕士学位的人才在市场上炙手可热，基本上全部被各大投资银行、基金管理公司、保险公司、风险投资公司所聘用。
旅游、酒店管理专业：旅游休闲管理、国际旅游管理、国际饭店管理等。
精算专业：精算师、保险精算师
管理：体育管理、国际传媒、物流、酒店管理。
IT：网络控制、通讯网络、游戏开发、智能系统、多媒体技术、集成电路等。
工程：拥有环保工程、生物工程、材料工程、化学工程等。
传媒：数字电视、多媒体、广告学等。
环境管理学
英国环境交叉学科的发展
注重与社会科学的融合，让环境理念深入到不同学科，在高等教育中首先实现环境教育的社会化：这不仅是发达国家环境高等教育的新的理念和做法，也是环境高等教育发展的趋势。
环境问题具有物理的、化学的、经济的、社会的观念的和政策的多种属性，对环境问题的研究和解决需要人文科学、社会科学与自然科学的综合。环境问题的解决涉及实际社会和政治行为的意识形态、资源和经济发展模式、社会结构和经济发展的次序、社会价值观和道德标准、社会和公众意识的提高和参与。因此，涉及政治、法律、管理、道德、伦理、价值、决策等等一整套社会和人文科学知识，以解决环境问题为目标之一的环境教育，不仅仅需要培养科学家，而且还需要培养思想家、政治家、社会学家、社会咨询家以及环境和政治决策的积极参与者和问题解决者。需要将污染预防、可持续发展的观点贯彻到各个行业特别是决策层中去，而教育是满足这种需要的基础。
在1994年联合国环境计划署清洁生产工作小组对139个组织（主要是大学）的环境教育调查中，有104个组织，其中包括94所大学，将清洁生产纳入他们的课程体系。这些大学分布在欧洲58所、北美14所、亚洲9所、太平洋地区4所和非洲2所。
联合国环境计划署清洁生产工作小组1994年在对全世界范围环境教育调查结果中显示，接受清洁生产有关教育的学生来自于经济学、管理学、教育学、理学、工程、农学、企业管理、政策、信息等各个学科和专业。与其1991年的类似调查结果相比较，有以下几点不同：
1．在经济管理类课程体系中，强调清洁生产的课程数目增加，不论是基础课程，如“企业与环境”，还是专业课程，如“生态平衡”、“环境会计学”、“环境管理学”等都有开设。
2．在工科类课程体系中，专门的清洁生产课程数目增加，这样的课程主要有两类，即“产品生命周期评估”和“环境管理”。
3．在工科类课程体系中，新增污染预防和环境保护内容的技术课程的数目增加，这类课程如“能源”、“燃烧工艺”、“产品开发”和“工业生产”等等。
4．东欧、亚洲和太平洋地区的清洁生产课程数目增加。
根据1994年的调查结果，高等环境教育专家还就如何在大学的课程体系内增加清洁生产教育提出以下可能的方案：
1．开设少量的“末端治理”方面的环境管理课程和废物最少化课程；
2．开设基础清洁生产课程；
3．开设如“产品生命周期评估”和“环境会计学”类的专业课程；
4．在非环境课程中加入清洁生产内容，如在企业生产和化工课程中；
5．开发清洁生产课程体系；
6．对于已经取得学士和硕士学位的有工作经历的人员，开设清洁生产方面的本科、硕士研究生和博士研究生专业。
在日本，目前25％的环境领域的本科专业是由人类学或社会学等学科设置的。在这些专业中分别开设了“环境伦理学”、“文化与地区环境”、“社会环境设计”、“国际商业环境与资源环境政策”等课程。
英国的《环境议程》（The Environmental Agenda）一书中，有关“肩负责任——通过高等教育课程促进可持续性实践”系列报告中，对如何在人文和社会科学、信息技术、管理和商务等学科内渗透环境保护内容、如何改编现有教材、如何设立新的多学科的交叉性和综合性课程进行了争论和探讨，所涉及的教学领域涵盖了地理学、社会学、政治学、经济学、心理学、人类学、新闻学、工程、规划、信息技术、企业管理，等等。各个不同教学领域所进行的有关环境教育的研讨会都有一个共同的目标，那就是将环境意识和可持续发展的观念溶入本学科中，使培养出来的学生在工作中肩负起历史赋予他们的实现可持续发展的使命
综上所述，从国际上的发展看，设置环境教育专业和在所有学科中开展环境高等教育是未来的发展趋势，也是提高一个国家全民环境保护素质最好的途径。同时，传统意义上的环境科学与其他学科的交叉不仅产生了许多新的学科分支，而且也为其他学科的发展开辟了新的领域，提出了新的课题。学生在受教育的过程中逐步接受的污染预防和可持续发展的观点和要求，对于他们进入社会并在各自的工作领域中应用可持续发展的策略和方式有着重要的意义。
参考资料：http://liuxue.533.com/news/huanjing/2008/1/30/41542478_2.html
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