读书是一种间接的生活。因为它是作者的生活经验或感悟。
思考是一个大师傅，阅历和读书是烹饪的材料，时间是调料，做一锅营养美味的好饭，样样都不能少。
知识是能力的基础，思想是行动的先导，因此，思考力决定着执行力。一个人思考力水平又是由他的思维高度、思维深度、思维速度、思维广度决定的，并因此形成了一个人的思考力体系。
推荐《一生的忠告》，是一个英国外交官写给儿子的信。
要学会观察。学会观察不同的人和事物，从他们的动作语言等等方面，明白其特征，你会有很多发现于启迪。
要有自己的思维。报纸上、书上的想法只是他人的，自己要加以自己的看法。深度的培养需要时间。这是一种心境的培养。
留心观察生活，身边每个细节都可以带来启示，从而增加思维的深度。
想提高自己的思想深度，直白地说，这需要人的阅历
，多读些有关思想和心理，
社会学的书籍，还有很多的名人传记也可以，这有助于你的思想广度。
最好再交几个社会上稍有成就的人做朋友 。
好好学习一下哲学
，对解决问题真的很有帮助，我深有体会阿，
逻辑学也很有必要的 。
不知道你说的“思考的效率”是那方面。
如果是思考一件事情所花费的时间的话，我感觉
1.和你的性格和你的处事思维方法有关，这不好改正呵呵！但是一个人有一种思维方式，没有必要去改嘛!
2.或许你对某件事还不是很清楚就放手去做了中途一边思考一边做事效率就慢了。
，，，，，
如果是办事情的成功率的话，我感觉
1.你就要从自身和周围环境处多方面考虑了，客观因素和主观因素是不是有没有考虑到的啊？办实事多问自己几个“这样合适么？”“这样的后果是什么？”等等。
鄙人拙见不知是否有用
思维能力的训练是一种有目的、有计划、有系统的教育活动。对它的作用不可轻估。人的天性对思维能力具有影响力，但后天的教育与训练对思维能力的影响更大、更深。许多研究成果表明，后天环境能在很大程度上造就一个新人。
思维能力的训练主要目的是改善思维品质，提高学生的思维能力，只要能实际训练中把握住思维品质，进行有的放矢的努力，就能顺利地卓有成效地坚持下去。思维并非神秘之物，尽管看不见，摸不著，来无影，去无踪，但它却是实实在在，有特点、有品质的普遍心理现象。
（1） 推陈出新训练法
当看到、听到或者接触到一件事情、一种事物时，应当尽可能赋予它们的新的性质，摆脱旧有方法束缚，运用新观点、新方法、新结论，反映出独创性，按照这个思路对学生进行思维方法训练，往往能收到推陈出新的结果。
（2） 聚合抽象训练法
把所有感知到的物件依据一定的标准“聚合”起来，显示出它们的共性和本质，这能增强学生的创造性思维活动。这个训练方法首先要对感知材料形成总体轮廓认识，从感觉上发现十分突出的特点；其次要从感觉到共性问题中肢解分析，形成若干分析群，进而抽象出本质特征；再次，要对抽象出来的事物本质进行概括性描述，最后形成具有指导意义的理性成果。
（3） 循序渐进训练法
这个训练 法对学生的思维很有裨益，能增强领导者的分析思维能力和预见能力，能够保证领导者事先对某个设想进行严密的思考，在思维上借助于逻辑推理的形式，把结果推汇出来。
（4） 生疑提问训练法
此训练法是对事物或过去一直被人认为是正确的东西或某种固定的思考模式敢于并且善于或提出新观点和新建议，并能运用各种证据，证明新结论的正确性。这也标志著一个学生创新能力的高低。训练方法是：首先，每当观察到一件事物或现象时，无论是初次还是多次接触，都要问“为什么”，并且养成习惯；其次，每当遇到工作中的问题时，尽可能地寻求自身运动的规律性，或从不同角度、不同方向变换观察同一问题，以免被知觉假象所迷惑。
（5） 集思广益训练法
此训练法是一个组织起来的团体中，借助思维大家彼此交流，集中众多人的集体智慧，广泛吸收有益意见，从而达到思维能力的提高。此法有利于研究成果的形成，还具有潜在的培养学生的研究能力的作用。因为，当一些富个性的学生聚集在一起，由于各人的起点、观察问题角度不同，研究方式、分析问题的水平的不同，产生种种不同观点和解决问题的办法。通过比较、对照、切磋，这之间就会有意无意地学习到对方思考问题的方法，从而使自己的思维能力得到潜移默化的改进。
1：思考就是你要去做某事需要采取的方法；
2.：成功有效的方法：就是一直尝试，直到成功才确定的方法经验；
3：任何方法都有优点和弊端，需要不断尝试，不断突破，不断挑战，才能发现更多的问题，才知道怎么去改进，从而能提高思考的效率。
不用什么杂志.
一、问题总是来自于人、来自于生活。
二、自己要多看些书，特别是名人写的书。
三、思考训练要自己来进行。自己分析问题。
也就是说，自己有了内涵，然后多想想平时遇到的问题，日子长了，自己思考问题也就深了！
敢于质疑，在于你有敏锐的洞察力，有自己独特的见解，敢于坚持真理。思考能力，技巧则要看是社交还是经商还是搞科研，还是玩政治，不同的领域有不同的思考方式和处理手段
1、换位思考首要的是要训练自己的思想境界，要有公平之心、包容之心、责任之心，少一些功利之心、个人主义之心、独断专行之心；
2、换位思考需要培养自己的判断事物的能力。什么事是在公理的，什么事属于情理范畴，要能够正确区分公和私、对与错、是与非，是主观原因还是客观原因等基本的是非标准；
3、换位思考最好的办法是先到需要换位的较色上去体验一下。下属理解领导，自己设法组织一次活动体会领导难处；自己是领导可扑下身子亲自参与一次某项工作的具体落实体验一下下属的难处；自己是朋友的需到对方生活环境中去体现。如此反复锻炼几次，就会逐步掌握规律和技巧。
希望对你有所帮助
多读书，读好书！
读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。
靠一些机巧是没用的，只会贻笑大方。
“反思”与“做题”两者结合才能提高数学的思维能力，找到做题的方法。
思考有表层和深层之分，深度思考的两大关键要素是资讯量和思考频次。首先，资讯是深度思考的基础，是土壤。资讯越丰富，思考才能越深入。因此，思考的第一步是围绕要解决的问题，最大限度的收集资料。其次，思考频次是深度思考的养分，养分越充足，思考才能越深入。因此，在吸收足够资讯的基础上，要将大脑设为创意模式，时刻不间断的思考，要像念佛号一样，绵绵不断。当然，绵绵不断的是潜意识，不是每时每刻都盯着电脑翻着白眼发呆，要张弛有度，要集中强化头脑风暴，同时也要完全放松，转移注意力，调节自己的大脑。大脑有时会就会像一个孩子一样，要管理它，要训练它，要调节它到最好的状态，才能激发它的潜力。