学前教育心理学简述儿童游戏发展的特点

Question

如题所述

Answer 1

皮亚杰按认知发展阶段分为练习游戏，象征游戏和有规则游戏。

练习游戏也称实践游戏是游戏发展的第一阶段和最初形式。特点是为了取得机能性快乐而重复已习得的活动，既可以是徒手游戏，也可以是操作物体的游戏。象征游戏出现在自我中心的表象活动时期，其特点是运用表象把当前事物当作另一个不在眼前的事物来使用。随着儿童言语及抽象思维能力的发展，儿童可以按照一定的规则进行游戏。规则游戏是游戏发展的高级阶段。

帕腾按社会化程度分为无所用心的行为(什么也不做，在房子里走动张望。)，旁观者行为(看别的儿童游戏自己不参加，有时开口教别人怎样做，但自己不参加。)，单独游戏(多见于2~3岁和别的儿童不发生关系单独游戏。)，平行游戏(使用别的儿童所用的同样的玩具，做同样的游戏，但不和别的儿童一起游戏，2~4岁达到高峰。)，联合游戏(和别的儿童一起游戏，有时还互相借用玩具，但尚未组织化，四岁以上达到高峰。)，合作游戏(集团意识明显，出现领袖，五岁以后出现有规则的组织化游戏。)。其中前三种属于非社会化的活动阶段。