记得六岁那年,我突然心血来潮,写了第一篇作文。
那天正好是星期天,爸爸也在家,我写完后就拿给爸爸看,爸爸看见了我写的作文十分高兴,把我抱起来问:“真的是你写的吗?精彩极了!”我得意洋洋地说:“没错,是我写的!”接后,爸爸的赞扬声像流星雨一样朝我飞来,妈妈被吸引来了。她看了看不屑地说:“什么东西啊?乱七八糟的!”妈妈的话语就像一根铁棍重重地打在我的头上,不,是打在心上。
我受不了这么大的打击,扑到床上放声大哭,客厅里面,父母还在“发表论言”。爸爸说:“孩子要鼓励的,不能太凶!”妈妈说:“这是事实,不可以给他虚假的胜利!”……现在,当我在拿起那篇作文,确实是非常糟糕,但爸爸还是依然一直鼓励我做任何事情,同样妈妈还是那么严厉,接二连三地打击我。
有一次,我壮着胆拿一篇作文给妈妈看。“太糟糕了,去修改!”根据妈妈的话,我认真地修改起来。
精彩极了和糟糕透了课后作业三角符号的那一题△爱有两种表现形式,是慈祥的爱和严厉的爱,这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长。
我也有同样感受,三年级时,我们期末考试考作文,由于三年级刚刚学写作文,写得很不好,不是忘掉标点就是写错字,不过我也算尽了我最大的努力了。回家后,母亲看了我的作文鼓励我说:“这篇文章真不错,如果没有错字,再加上标点,一定是一篇佳作。”
听了母亲的话我心了甜滋滋的。“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作,小心翼翼的交给了父亲。
父亲看后严厉的说:“不怎么样,怎么一个标点也没有?而且又很多错字,字也写得那么烂”我听后伤心极了,垂头丧气的走进了我的卧室…… 现在,我明白了:在一个人的生活中,需要爱的鼓励和赞扬,使自己鼓起前进的勇气,氧气希望的风帆,勇往直前。另外,还需要有人指出自己的不足。
“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾,但都是父母对自己深深的爱。
在我上2年级的时候,我练了一张字。
妈妈看了后说:“啊,这是你写的么?不错不错,写的精彩极了,好像字也会说话!”妈妈看完后对我夸了又夸,我的心里和脸上好像挂了一朵大红花一样笑得非常灿烂!“爸爸什么时候回家?”我问。“不要着急,应该6点左右吧。”
妈妈说。整个下我都怀着一种自豪感是不是的趴在阳台上,等待自己的爸爸回到家给我评价这一张字。
我用最漂亮的字重新誊写了一遍,悄悄地走进饭厅,把字放在爸爸吃饭的位置。六点,六点一刻,六点半。
到了六点45分的时候,我突然听见爸爸开门的声音,我急忙赶过去给爸爸开门、拿拖鞋、脱衣服。
.爸爸朝饭桌看了一眼,问:“这是什么?”我我兴奋的说:“这是我写的字,妈妈说这张字精彩极了,爸爸,你比妈妈的水平高,我相信你一定会说非常精彩的!”“对不起,我会自己判断的。”
这一张只有5行字,可爸爸已经看了5分钟左右了。“我看着这张子字糟糕透了!”爸爸顺手把字扔在了地上。
我万分失望没想到爸爸给出这样的评价。等我长大后再看当初这张字,地确不的不承认爸爸的评价是对的,但妈妈的评价也没有错。
慢慢长大后,我从心底里知道,不管是“精彩极了”也好,还是“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个同的出发点——爱。在爱的鼓励下,我努力地向前奔跑。
在我上2年级的时候,我练了一张字。
妈妈看了后说:“啊,这是你写的么?不错不错,写的精彩极了,好像字也会说话!”妈妈看完后对我夸了又夸,我的心里和脸上好像挂了一朵大红花一样笑得非常灿烂! “爸爸什么时候回家?”我问。“不要着急,应该6点左右吧。”
妈妈说。 整个下我都怀着一种自豪感是不是的趴在阳台上,等待自己的爸爸回到家给我评价这一张字。
我用最漂亮的字重新誊写了一遍,悄悄地走进饭厅,把字放在爸爸吃饭的位置。六点,六点一刻,六点半。
到了六点45分的时候,我突然听见爸爸开门的声音,我急忙赶过去给爸爸开门、拿拖鞋、脱衣服。
.爸爸朝饭桌看了一眼,问:“这是什么?”我我兴奋的说:“这是我写的字,妈妈说这张字精彩极了,爸爸,你比妈妈的水平高,我相信你一定会说非常精彩的!” “对不起,我会自己判断的。”
这一张只有5行字,可爸爸已经看了5分钟左右了。“我看着这张子字糟糕透了!”爸爸顺手把字扔在了地上。
我万分失望没想到爸爸给出这样的评价。 等我长大后再看当初这张字,地确不的不承认爸爸的评价是对的,但妈妈的评价也没有错。
慢慢长大后,我从心底里知道,不管是“精彩极了”也好,还是“糟糕透了”也好,这两个极端的断言有一个同的出发点——爱。在爱的鼓励下,我努力地向前奔跑。
从我读了《精彩极了和糟糕透了》这篇文章后,我受到了很大的启发,思绪万千,文章给了我深刻的印象,一种与作者共鸣的感受不油而生。
两种不同的方式,却都是为了一个共同的目的,那就是希望自己的孩子能够茁壮成长。两种不同爱的方式,一种是父爱的力量:警告、提醒,是严厉的,不让小孩误入歧途;另一种是母爱的力量:赞扬、鼓励,是温柔的,使小孩增强自信心。这两种力量交织在一起,正确引导了孩子的成长。父爱的力量让孩子面对困难不屈不挠,敢于正视自己的缺点,母爱的力量给孩子以自信,是灵感和成就感的源泉。小孩就象一棵幼苗,母爱就是太阳,把自己的光芒洒在幼苗上,使幼苗破缝而出;父爱就象细雨,把淅淅沥沥的雨点洒在苗上,让它吸收雨露,使小苗茁壮成长,小苗吸收日月精华后,就会长成一棵参天大树。当然,在父爱和母爱这两股风的吹拂下,小孩只有谨慎的把握住生活的小船,只有不被任何一股风刮倒,这样才可以平稳的到达终点,也才有可能成为一个举世闻名的人。
我的父母也是一样,妈妈十分体贴我,处处照我的意思办,帮我买好吃的东西,帮我买漂亮的衣服,在生活中十分关心我,只要我咳嗽一声,妈妈就吓的大惊小怪,生怕我得了重病。我还有一个严厉的父亲,对我的学习抓得特别紧,如果我犯了一个小小的错误,父亲就会严厉的批评我,他每天不顾白天的疲劳,每晚督促我温习功课,我的父母也是为了一个共同的目的,那就是希望我能够健康的成长,长大后成为一个有出息的人,如今我在班上的成绩也还可以,全靠我的父母对我精心的呵护和老师的教育,所以我也要和作者一样,在父母爱的鼓舞下,努力的划着生活的小船在生活的大海中勇敢的前进,成为一个勇敢的船手,成为一个对社会有贡献的人。
精彩极了和糟糕透了课后作业
三角符号的那一题
△爱有两种表现形式,是慈祥的爱和严厉的爱,这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长。
我也有同样感受,三年级时,我们期末考试考作文,由于三年级刚刚学写作文,写得很不好,不是忘掉标点就是写错字,不过我也算尽了我最大的努力了。回家后,母亲看了我的作文鼓励我说:“这篇文章真不错,如果没有错字,再加上标点,一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作,小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说:“不怎么样,怎么一个标点也没有?而且又很多错字,字也写得那么烂”我听后伤心极了,垂头丧气的走进了我的卧室……
现在,我明白了:在一个人的生活中,需要爱的鼓励和赞扬,使自己鼓起前进的勇气,氧气希望的风帆,勇往直前。另外,还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾,但都是父母对自己深深的爱。
文章记叙的是:作者在七、八岁的时候,写了第一首诗,母亲的评价是:“精彩极了”而父亲则说:“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本,每次母亲都说:“精彩极了”父亲说:“糟糕透了”。
后来,作者终于明白了,不管是母亲的“精彩极了”还是父亲的“糟糕透了”都是对自己深深的爱。 生活中爱有两种形式,一中爱是慈母般的爱,他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心,鼓励我们不断前进;另一种爱就像作者的严父,他总是会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高。
我们应“谨慎地把握住”这两种爱,使自己不断前进。 我也有同样感受,三年级时,我们期末考试考作文,由于三年级刚刚学写作文,写得很不好,不是忘掉标点就是写错字,不过我也算尽了我最大的努力了。
回家后,母亲看了我的作文鼓励我说:“这篇文章真不错,如果没有错字,再加上标点,一定是一篇佳作。”听了母亲的话我心了甜滋滋的。
“是吗”父亲说“我看看”我满怀信心的捧起我的佳作,小心翼翼的交给了父亲。父亲看后严厉的说:“不怎么样,怎么一个标点也没有?而且又很多错字,字也写得那么烂”我听后伤心极了,垂头丧气的走进了我的卧室…… 现在,我明白了:在一个人的生活中,需要爱的鼓励和赞扬,使自己鼓起前进的勇气,氧气希望的风帆,勇往直前。
另外,还需要有人指出自己的不足。“精彩极了”和“糟糕透了”评价虽不无矛盾,但都是父母对自己深深的爱。
悟别样真爱,加深人物赏析——《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计 教学目标 1.认识6个生字,会写14个生字。正确读写“糟糕”、“确实”、“自豪”、“誊写”、“敬仰”、“判断”、“出版”、“戏剧”、“严厉”、“灵感”、“创作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“谨慎”、“极端”等词语。
理解“一如既往”、“得意扬扬”等词语。 2.有感情地朗读课文,说说父亲和母亲对巴迪的诗为什么有不同看法。
3.通过人物动作、语言和心理活动描写的语句,体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱,感受爱的不同表达方式。 教学过程 设疑导入 我们习惯说“严父慈母”,今天我们要学习的这篇文章,是用了一位父亲和母亲对儿子作品的评价语做题目的文章,你能猜得出哪句话是母亲的评价,哪句话是父亲的评价吗?试着用不同的语气来读一下。
我们看一下你猜得是不是正确呢? 快速读文、读通读懂 1.通过查字典读通课文,充分读书。 2.想一想为什么对于同一诗,作者却得到了截然不同的评价? 3.在语境中体会“精彩极了”和“糟糕透了”这两句评价的语气,试着同位之间读一读。
4.用铅笔在课文空白处记录下自己的感悟以及不懂的问题。 再读课文、交流讨论 1.指名读文,检查是否真的读通,把重点的段落多读几遍,注意语气和语速。
2.小声读文,思考自己提出的不懂的问题,看是否能够解决,整理自己的感想。 3.小组内交流,自己不能够解决的问题,和自己对文章的看法,看能否提出新的问题。
老师巡视参与讨论。 4.在班级上提出尚未达成共识的问题,一块儿商讨解决。
整理笔记、反思收获 1.抄写字词 2.整理自己提出的问题和参与探讨的问题,解决的问题和留在下节课讨论的问题以及其它收获。 “精彩极了”和“糟糕透了”教学设计第二课时 谈话导入 上节课,认识了一位慈母和一位严父以及他们的儿子,这节课我们就上节课未曾解决的问题做进一步的讨论。
检查生字、复述故事 1.抽两名学生到黑板上默写生字。 2.指一名学生复述故事梗概。
深入字句、体会真情 1.简单说一下“精彩极了”和“糟糕透了”两种不同的评价,都是出自什么样的目的呢? “这两个极端的断言有一个共同的出发点——那就是爱。” 2.为什么说两个截然相反的评价会是出于一个共同的出发点呢?重点体会作者成年后的思考。
“我越来越体会到我当初是多么的幸运。” 因为他既拥有母亲慈祥的爱,鼓励式的爱,激励他满怀信心地前进;又拥有父亲严厉的爱,严格要求的爱,使他不至于被一时的成功冲昏头脑。
3.画出表现表现父母的外貌、动作、语言的句子,闭上眼睛想象一下慈母和严父应该是一种什么样的样子。 4.模仿父母的语气,同位之间分角色朗读文中的对话。
做出假设、加深理解 1.假设仅仅有母亲慈爱的鼓励,作者将会有什么样的发展?说说你的理由。 2.假设仅仅又父亲严厉的批评,作者又将会有什么样的发展呢?说说你的理由。
联系自身、理解父母 说说自己是否曾经得到过父母和老师眼里的批评或过分的鼓励?当时你是怎么想的,学过此文之后,你又有什么新的认识? 通读全文、品味深情 通过对字词的品析和自身的联系,学生应该对文中父母不同的评价有了新的更深刻的认识,带着对这对父母的崇敬齐读全文。 布置作业 课后写一篇读后感,可引用文中对父母外貌、语言和动作描写的语段。