第1个回答 2022-07-21
前运算思维是以感知支配推理、自我中心化、集中化、不能跟踪转换、不能进行可逆运算为特征的。这些障碍反映在儿童无力解决守恒问题上。
具体运算阶段的儿童通常能解决守恒问题，其思维的自我中心化程度已经减弱；他们能够解除集中于感知的倾向；能够跟踪转换；更重要的是他们能够进行可逆运算。在感知与推理发生矛盾的时候，能够作出基于推理的判断。
自我中心化与社会化
这个阶段的儿童克服了自我中心化。他意识到其他人可以得出与他自己不同的结论，因而有可能去寻找自己的思想的验证。
在皮亚杰看来，自我中心化的接触，主要是通过与同伴的社会性相互作用，因为在这种过程中儿童被迫去寻找自己思想的验证。“成功的了解他人的思想和传达自己的思想的社会性需要，是以验证自己思想的需要为基础的。而验证又是争论的结果……因此争论是验证的基石。”
在这个时期，语言的运用在其功能上已经基本成长交流性的。儿童的观念通过社会性相互作用得到确证或否证。
随着具体运算的发展，语言的自我中心化减弱了。儿童在谈话中与他人交换信息并且学会了从他人的角度来看待事务。
集中化
具体运算时期的儿童摆脱了“对事物的感知倾向于集中在刺激物的某一或有限的几个感性的方面，而不会去考察刺激物的所以特征”这一特点，克服了集中化的倾向。
转换
这个时期的儿童获得了对转换的实用性理解。他能够解决包含具体的转换的问题，意识到并且理解了一系列相连接的步骤之间的关系。
可逆性
具体运算思维是可逆的。“逆向性”是可逆性的两种基本形式之一，另一种是“互反”。
守恒
去除集中化、跟踪转换和通过逆向、互反进行逆运算等能力，都有助于守恒技能的形成和推理的进步。大约六七岁左右，可以解决数的守恒；七八岁，可以解决质量守恒；而容积的守恒要到十一二岁才能得到正确的解决。