广东省教育研究院成立后，全体干部职工认真学习领会中共中央政治局委员、国务委员刘延东在中国教育科学研究院成立大会上的讲话，结合本身的作用定位、主要任务和各机构工作职责，决定在“十二五”期间实施系列重要教育研究工程，其中2012年启动的有四项。
（一）打造我国南方先进教育思想理论形成与实践高地。
通过连续几年的滚动研究和实践，逐步打造出省内一流教育智库、国内一流教育研究机构，逐步形成我国南方先进教育思想理论体系，为省委省政府相关决策提供咨询服务，为促进教育管理科学化提供智力支持，为提高各级各类学校的教育教学质量和办学水平提供科学指引，为不断丰富和发展中国特色社会主义教育理论体系作出贡献。主要内容：中国特色社会主义现代教育体系研究；“建设教育强省和人力资源强省，加快教育现代化进程，打造我国南方教育高地”战略研究；“基本实现教育现代化，基本形成学习型社会，率先进入教育强省行列”战略研究；人才培养体制、办学体制、管理体制和投入体制改革研究；基础教育城乡、区域均衡协调发展研究；建设现代职业教育体系，建立不同层次职业教育培养目标、专业设置、课程体系、教材体系和培养标准一体化设计机制研究；高等教育内涵式发展和学科专业结构调整优化研究；民办教育发展和管理政策研究；非户籍常住人口子女教育政策研究；省内外、国内外教育改革发展比较研究；贯彻珠三角规划纲要，推动粤港澳教育紧密合作、融合发展，促进教育国际化水平提升研究；追踪和分析教育重点、热点和难点问题，为党委政府教育决策和管理科学化提供智力支持。
（二）建立广东特色基础教育课程教材体系。
结合广东实际，遵循学生认知规律、教育教学规律和经济社会发展规律，建立学前教育保教资源、保教方法体系；建立义务教育课程、教材体系；建立普通高中课程、教材体系。主要内容：开展学前教育保教改革发展研究；开展学前教育保教资源建设与保教方法改革实验；开展中小学课程教材改革发展研究；开展九年一贯制课程教材整体改革实验；开展普通高中课程教材改革实验；建立中小学地方课程教材体系。
（三）构建广东省教育质量保障与评估体系。
按照有利于深化教育综合改革、推动教育科学发展的要求，加强教育评估统筹和整合，丰富评估内涵，发展评估项目。主要内容：评估模式改革研究；评估指标体系研究；建设评估信息化系统；制订《广东省教育评估条例》；打造具有国际视野的高素质专业化评估专家队伍；已经开展并将继续开展基础教育类、中等职业教育类、高等教育类、继续教育类评估（评审）工作。
（四）构建广东省基础教育质量监测工程。
通过对全省义务教育阶段学生在品德、智力、体质等方面发展状况和影响学生发展的环境因素等方面进行监测，准确把握义务教育质量状况，对义务教育存在的问题及原因进行诊断和分析，并寻求解决方案，不断探索义务教育发展规律、学生成长规律和教育教学管理规律，为教育决策、管理和改进教育教学工作提供科学依据，促进学生健康发展。主要内容：进行义务教育质量监测体系的理论设计与模型构建；建立监测机构，形成省、市、县（市、区）、学校四级联动的监测机制，建立健全义务教育质量监测系统；确定义务教育质量监测的指标体系、内容、程序；进行义务教育质量监测与反馈。同时，研究开展高中阶段教育质量监测工作。
