第1个回答 2017-02-12
－－小学生素质养成教育 在的小学教育实践中，教师经常会学生的集体意识和社会公德意识欠缺的问题颇感头疼，忙于应付经常的打架、损坏公物、争抢好处、集体活动很难等问题，得不好，还会班级风气恶劣、到学习成绩的。现实中独生子女比例，家庭教育位，使小学生着团队意识差、互助意识差、缺少合作精神等，教师，是班主任老师也忽略学生生活中的小事，就会加剧小学生养成的社会公德意识，缺少集体主义精神。如何学生起社会公德意识，的班风，小学生素质养成教育的前沿问题。一、培养小学生社会意识的性 小学教育是学生人生观的关键时期，笔者在班主任工作中，非常注重对学生在学校生活中的小事的，抓住机会，因势利导，把的问题和素质教育紧密，对其必要的，了的。如：在素质教育过程中，展示学校、学生的风貌，规定全体师生穿校服，并且三令五申，可是事与愿违，届时竟有三分之二的学生穿校服。还有一次，有两名在学校用午餐的孩子到外地参加考试，的盒饭会就分给就餐的同学，每个孩子都想最好的。抢到的，洋洋得意；空手而归的，满脸沮丧。 我注意到，问题的，只是小事，不，就会使学生习以为常，到孩子们最的素质的养成。看来这是小事，只要要求一下就可以，，和小学生的素质教育在一起，就会收到的，也会使学生真正的起的社会角色意识，对其今后的发展是极其有利的。二、因势利导，循循善诱，注重对小学生的意识 小学生的社会角色意识，是社会公德意识的基础。在问题以后，我硬性要求学生，而是给学生讲故事的，对学生的心理。（1）故事一：在生活时期，一位母亲能让的孩子多吃点，从来不跟孩子同桌吃饭，孩子原来每次母亲等吃完后，才吃，有孩子吃剩的，母亲就把剩饭吃掉，剩饭，母亲就会将锅里的饭渣捡着吃。我问：“听了故事，你有感想？”孩子们都说这位母亲很，很受感动。（2）故事二：在长征路上，老炊事员让战士们多吃一口，经常饿着肚子，最后终于牺牲在长征路上。我问：“老炊事员跟战士们任何的血缘关系，他宁可饿着，甚至饿死，也的粮食分给的战士，这是为？”学生回答是革命时期人的精神境界高。回答，我对学生了的，让学生懂得，母爱是世界上最的爱，是每人应该学习和敬佩的。老炊事员的心中装着战士们，知道的责任而不惜牺牲的生命，令人敬佩的品质。现在和平年代，处在吃得饱、穿的暖的时期，不需要让别人而损失，应该具备的品质，才能体现出的社会价值，才能出的品质，让社会认可。讲故事的后，天中午分饭的时候，了眼巴巴的眼神和迫不及待抢吃的场面了，而是了的声音：“豆豆喜欢吃肉串，给她吧。”“不用了，我这里有一串了。给男生吧，吃得多。”我禁不住给鼓掌。三、班级生活是小学生社会意识的最佳途径 我做班主任的经验，小学生的社会公德意识是在老师的下才能起来的。在身边的每一件小事，应该注意到的，解决小学生素质教育的最佳时机。每个孩子身上都着缺点，老师，不但要看到缺点，更的是对每个孩子养成教育。，要班会课的让每个孩子去挖掘的优点，起社会角色意识，就可以学生的社会公德意识的。只注重课堂上的说教，而把的要求小事上融会贯通，那就只能是一句空话，往往就会小学生社会公德意识的缺失，即使硬性要求强迫学生们了表面上的文章，也不变成学生们自觉自愿的社会公德意识，就更谈不上素质教育。，我，注重在身边的事情对小学生心理，是素质教育的最为的途径。