第1个回答 2022-06-17
本周结束了《我们周围的物体》第1课，《发现物体的特征》的教学。在上课前，我有问过学生“什么叫物体？”普遍都能回答说“东西”，并且能准确举例一些身边的物体----铅笔呀，桌子呀，墙壁等等；这些“非生命”的固体物体，对于水和空气会就很难判断了。说明我们的学生对物体还是有一些概念的。
所以这一课在根据教材教参备课时我直接参照教材准备了一致的观察材料，便于学生观察比较出更多的物体特征。特征这个词在出示的时候学生是非常陌生的，这很正常，所以需要学生们回忆之前学过的观察方法：比如用眼睛看老师手上的粉笔“是什么样的”；学生容易描述粉笔是白色的，细细长长的；当我归纳总结出颜色和形状就是物体的一些特征，并且引导学生用其他的观察方法时，他们会自发地说出相应的特征（气味，软硬，轻重等）此处需要板书。
在小组活动前，因为材料较多，强调合作纪律十分重要。分发器材前，示范不得争抢按顺序观察，相互配合，先观察后描述，对学生达成教学目标比较有效。
在学生汇报时呢，学生能判断最重和最轻，但比较重和比较轻的概念就比较难理解了（下一课的重量排序可能是难点）；另外，器材里玻璃珠和塑料杯都是透明无色的，所以我在这里花了时间教学生辨别透明和颜色两个不同的特征。为后面观察水作一点铺垫。
今天的规培，很多老师都分享了如何提升教学质量的方法和建议，角度很多，各有侧重，深受裨益！我想，任何一种方法都是好方法，关键在坚持或者可持续坚持。只要简直着一件事情，总是能有提升与成长的。