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高分学生跟低分学生区别
如果高水平的
学生
在测验项目上能得
高分
,而低水平学生只能得
低分
,那么就...
答:
【答案】:D
区分
度反映了试题对考生素质的区分情况。区分度高的试题,学习好的
学生
得分高,学习差的学生得分低;区分度低的试题,学习好和学习差的学生得分相差不大。
中国的
学生
为什么
高分
低能?
答:
我想,提出“
高分
低能”的问题,总还是好事情,因为它确实从一个侧面揭示了教育的弊端。说存在“高分低能”的现象,不等于说“高分者必定低能”,更不等于说“
低分
者必定高能”。我还没听说近些年哪个“高分低能”论者把自己的看法推向如此极端。今日的“高分低能”论者提出“高分低能”现象,只是为了改进...
中国的
学生
为什么
高分
低能?
答:
但是有创造力的小孩,在这种教育体制下,都是要第一批被淘汰的,没有被淘汰的考
高分
的说白了就是解题高手,没所谓什么创造力可言!孩子上小学是为了考初中,上初中是为了考高中,上高中是为了考大学,所谓素质教育就是把考试题目的难度变大,变得更活,这样培养出来的
学生
怎么可能有创造力呢?
一道主观题满分是15分,
高分
组
学生
平均得12分,低分组学生平均得5分,该...
答:
试题的
区分
度可以用以下公式计算:区分度 = (
高分
组平均分 - 低分组平均分) / 总分值 × 满分比例 其中,总分值是15分,满分比例是1。插入数据得:区分度 = (12 - 5) / 15 × 1 = 0.47 因此,该试题的区分度为0.47,说明该试题在
学生
中有相对较强的区分能力。
如果高水平
学生
在测验项目上能得
高分
,而低水平学生只能得
低分
,那么就...
答:
【答案】:D
区分
度是测验项目对受试者水平的鉴别能力和指标。
...高水平的
学生
能得
高分
,低水平的学生只能得
低分
,说明该测验的()质 ...
答:
【答案】:D 解析:
区分
度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。
...高水平的
学生
能得
高分
,低水平的学生只能得
低分
,说明该测验的...
答:
一致程度;效度是指测量的有效性,即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度;难度是指测验包含的试题难易程度;
区分
度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度,即具有区分不同水平考生的能力。题中高水平的
学生
能得
高分
,低水平的学生只能得
低分
,拉开了考生得分的差距。故选D。
高水平
学生
在测验中能得
高分
,而低水平学生只能得
低分
,说明该测验下列哪...
答:
【答案】:C 解析:
区分
度是指一道题能在多大程度上把不同水平的人区分开来,也即题目的鉴别力。
SAT
低分
高录究竟有何原因
答:
同样的,一则CWM(威廉玛丽学院)
低分
高录的数据中,丰富的SAT II, AP成绩一定程度上帮助了这位学生:更有甚者,在一则CMU(卡耐基梅隆大学)低分高录的数据中,特别的学科奖项给予了这位
学生与
其他
高分
同学同台竞技的资格:3、令人叹为观止的文书:在看录取留学申请数据库的低分高录数据中,我们发现...
如何从
学生
的
分数
评价教师的教学
答:
⑴先按照各组参加考试人数的一定百分比,分别确定总分及单科
高分
、优良、合格标准人数的基数。如高分为20%、优良为30%(不包括上档20%)、合格为30%(不包括上档20%、30%)⑵再根据总分及单科对应于高分(优良、合格)标准人数基数÷70%的顺序号的
学生
的前位成绩(如中考成绩,由高分到
低分
排序),...
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