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高中化学学科核心素养课标
结合义务教育和
高中
阶段
化学课程标准
的“知识与技能”目标分析,两者如 ...
答:
3、是各主题中的学业要求大致由低水平到高水平排序。
高中课程标准
中提供了
化学学科核心素养
的水平划分及学业质量的四个水平描述,义务教育阶段课程标准中的学业质量只描述了合格水平,旨在突显义务教育阶段的基础性、公平性和义务性特征,达成学业质量的合格要求是义务教育化学课程学习达标的表现,也是核心素养...
高中化学
六大
核心素养
答:
2.变化观念与平衡思想 能认识物质是在不断运动的,物质的变化是有条件的;能从内因和外因、量变与质变等方面较全面地分析物质的
化学
变化,关注化学变化中的能量转化;能从不同视角对纷繁复杂的化学变化进行分类研究,逐步揭示各类变化的特征和规律;能用对立统一、联系发展和动态平衡的观点考察、分析化学...
结合义务教育和
高中
阶段
化学课程标准
的“知识与技能”目标分析,两者如 ...
答:
3、是各主题中的学业要求大致由低水平到高水平排序。
高中课程标准
中提供了
化学学科核心素养
的水平划分及学业质量的四个水平描述,义务教育阶段课程标准中的学业质量只描述了合格水平。旨在突显义务教育阶段的基础性、公平性和义务性特征,达成学业质量的合格要求是义务教育化学课程学习达标的表现,也是核心素养...
化学课程标准
的基本理念
答:
1、以发展
化学学科核心素养
为主旨 2、设置满足学生多元发展需求的
高中化学
课程 3、选择体现基础性和时代性的化学课程内容 4、重视开展“素养为本”的教学 5、倡导基于化学学科核心素养的评价 简化的基本理念:化学教育功能,多样化学习,由基础到实践,教学重在设计,素养达成评价。对以后的教学指导,多学习...
化学核心素养
五个维度是什么时候提出来的
答:
化学核心素养
五个维度是在
高中
提出的。根据相关公开信息显示,能通过观察、辨识一定条件下物质的形态及变动的宏观现象,初步掌握物质及其变动的分类方法,并能运用符号表征物质及其变动。能从物质的微观层面理解其组成、结构和性质的联系,形成结构决定性质,性质决定应用的观念。能根据物质的微观结构预测物质在...
化学学科核心素养
5个要素之间的关系
答:
关于
高中化学学科核心素养
5个要素之间的关系:在不同观察者眼中,高中化学学科,核心素养,5个要素之间有着不同的相互关系。吴星教授认为可以表示成“1+4”的四面体关系。其中,“科学探究与创新意识”在中心位置;“宏观辩识与微观探析”“变化观念与平衡思想“即以化学科学探究为载体,又是化学科学探究的...
高中化学
计算题属于什么
核心素养
答:
属于
学科核心素养
。
化学
计算是运用数学的方式将物质组成、结构性质及变化规律量化的过程,在实验、化工等方面多有涉及,考查学生运用数学方法解决化学及实际问题的能力。因此化学计算是以学科核心素养为导向的。化学计算往往综合多个知识点,以实际情境为背景,解题过程较为复杂,学生在解题过程中多因考虑不足导致...
如何在教学中培养学生的
化学核心素养
答:
另一方面还能够实现学生综合能力及综合素养的提高,对学生今后实现长足发展产生现实意义。(二)核心素养培养的重要性
高中化学
教学的
学科核心素养
主要是指学生通过学习高中化学知识,综合体现出学生的态度情感、知识及技能、价值观世界观以及过程与方法等多方面的发展,其中包含了 ...
基于发展学生
化学学科核心素养
的化学教学研究l论文应该怎么写?_百度...
答:
为落实“立德树人”的教育根本任务、充分发挥课程在人才培养中的核心作用,
高中化学课程标准
修订组根据“中国学生发展
核心素养
(征求意见稿)”和高中化学课程特点,提出包含“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认识”“实验探究与创新意识”“科学精神和社会责任”等五个要素的高中...
高中
干
化学
有哪些
核心
观念?
答:
1
高中化学核心素养
的建构 《普通
高中化学课程标准
(实验)》从知识与技能、过程与方法、态度情感与价值观相融合制定了高中化学课程目标[1]。高中化学课程目标在知识与技能维度突出了“化学概念原理、化学变化规律、化学基本观念、化学实验”等关键词,强调高中化学课程要提供学生未来发展所需要的
化学学科
观念...
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