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雨中的了悟诗歌背景
《雨巷》高一语文教学设计
答:
爱情诗。⑵从
诗歌
传统角度看:理想。屈原《离骚》“香草美人”象征高贵的爱国精神;郭沫若《炉中煤》“年轻女郎”意象象征祖国。⑶知人论世,课件显示
背景
(“我”的补充──另一层面的“我”,将来的“我”)教师总结:无论怎样理解姑娘的形象,我们看到诗人最终都没有放弃对姑娘的期望,没有放弃对美与...
关于现代爱情的诗句
答:
16、如果相逢是缘,这份缘又总是来去匆匆,缘来缘去就像海面的浮萍,短暂的相聚就面临各分东西,情感也许是最脆弱的,经不起暴风雨的侵袭,碰触了就痛了,阡陌红尘有多少刻骨的爱恋飘散在风里,又有多少相思散落在
雨里
,寂寥的午夜,一腔思绪赋予瑶琴,那凄美。 8. 现代爱情诗词 [爱情
诗歌
] 爱情,你孤独了谁(牛其力)...
余光中的《等你,在
雨中
》的感悟
答:
全诗只字未提“等你”的焦急和无奈,而是别出心裁地状写“等你”的幻觉和美感。黄昏将至,细雨蒙蒙,彩虹飞架,红莲如火,“蝉声沉落,蛙声升起”。正因为“你”在“我”心中深埋,所以让人伤感的黄昏才显得如诗如画。“我”情不自禁地喃喃自语:“你来不来都一样,竟感觉/每朵莲都象你”。在...
高一语文《雨巷》优秀导学案
答:
而后一点也是本诗的难点所在。 课时安排: 一课时 课前准备: 培养学生预习课文的习惯,布置预习内容,包括生字词 作者简介 写作
背景
自主质疑 教学过程: 教学过程的优化,教学模式的创新,教学方法的改进,是语文教学取的显著成效的关键,我将打破“先介绍作者、背景,再了解作品”的传统教法,依据建构主义学习理论,我设...
表达读书不能浮于表面的诗句
答:
这首诗以清明时节为
背景
,用白描手法再现了古代清贫知识分子的困顿生活,表达了诗人生活的艰难和以读书为乐的情怀。全诗运用衬托、对比的手法,再现了古代清贫寒士的困顿生活,给人凄凉、清苦之感,寥寥数语,质朴平实,于小处见大,自然揭露出社会生活真实的一面。 二、《冬夜读书示子聿》 作者:宋代陆游 古人学问无遗力...
初学者
诗歌
怎么写?
答:
一、捕捉和创造诗的形象 (一)诗用形象思维写作写诗要用形象思维。用形象思维,首先指的是深入生活时,要对生活进行形象的感受,形象地体验生活、观察生活、 分析生活。进行形象思维,要在形象感受的基础上,善于进行形象的捕捉。艾青指出:“形象思维的活动,在于使一切难以捕捉的东西,一切飘忽的东西固定...
论“诗味说”的嬗变
答:
严羽所推崇的“
悟
”有何内涵呢?其一、读者对
诗歌
作品进行品味时需要“悟”,即对前人作品深入体会、反复琢磨的过程;其二、诗人创作诗歌时需要“悟”,即诗歌创作要捕捉形象,处理好性情与形象的关系。严羽多次强调诗歌要有“别材”、“别趣”、“吟咏情性”等。诗歌要“吟咏情性”主张可以追溯到《毛诗序》、《文...
描写长江的
诗歌
?
答:
雨中
过员稷巴陵山居赠别 【唐】刘长卿 怜君洞庭上,白发向人垂。积雨悲幽独,长江对别离。 牛羊归故道,猿鸟聚寒枝。明发遥相望,云山不可知。 偶作【唐】刘禹锡 万卷堆床书,学者识其真。万里长江水,征夫渡要津。 养生非但药,悟佛不因人。燕石何须辨,逢时即至珍。 春别曲 ...
五月卅一日急
雨中的
写作
背景
答:
下午万余群众聚集在英租界南京路老闸巡捕房门首,要求释放被捕学生,高呼“打倒帝国主义”等口号。英国巡捕竟开枪射击,当场打死十三人,重伤数十人,逮捕一百五十余人,造成震惊中外的五卅惨案。《五月卅一日急
雨中
》写于“五卅”惨案发生的次日。通过在老闸捕房的所闻所见,控诉帝国主义屠杀中国人民的罪行...
急求关于写校园生活的散文
诗歌
答:
经过了,路过了,错过了,于是我们以为自己成长了。终于也可以在眼泪里或者疼痛或者怅然地微笑。高举在海潮起伏的清晨把自己裹在黯蓝的海水里,原来不是不怀念,原来一切都还记得,原来不是发过誓就能够遗忘。那所有快乐的忧愁的往昔,一想起,就排山倒海。张扬弹着吉他时抽动的身体,高举打来电话时温柔...
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