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都德最后一课的主人公是谁
都德
《
最后一课
》的细节问题与答案!
答:
2忽然教堂的钟敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。韩麦尔先生站起来,脸色惨白,我觉得他从来没有这么高大。教堂的钟声敲了十二下,是说
最后一课
也是伟大的一课结束了,韩麦尔先生和所有的同学以及爱国同胞们抱着无尽的遗憾恋恋不舍的下课了;祈祷的钟声代表...
都德
《
最后一课
》三个问答题
答:
1)、这钟声和号声交待了背景,渲染了气氛,标志着“
最后一课
”的结束,使韩麦尔眷恋国土的心更为痛楚和激愤,为其后人物形象的点睛之笔和中心思想的升华做了最后的烘托和铺垫。 2)、表现了韩麦尔内心的凄苦愤懑已到了难以言状的境界。 3)、小弗郎士从韩麦尔先生惨白的脸色感到他对祖国的热爱和...
最后一课是谁
写的
答:
两年后,他出版了他的第一部长篇自传体小说《小东西》,这部小说是
都德的
代表作,集中表现了他不带恶意的讽刺和含蓄的感伤,也就是所谓的“含泪的微笑”。都德因而有了“法国的狄更斯”的誉称。他一生共写了13部长篇小说、1部剧本和4部短篇小说集。其中的《
最后一课
》和《柏林之围》更由于具有深刻...
《
最后一课
》(
都德
)为什么小弗朗施称韩麦尔先生为“可怜的人”,而韩...
答:
因为韩麦尔即将失去自己的职业,可学生们还没懂得法语的知识要点,小弗朗士已经深刻理解了他的意思。而韩麦尔知道小弗朗士不太懂法语,即将失去自己的国语,所以感到他可怜。参考资料:老师刚交的
最后一课都德
介绍 都德简介
答:
1、内容简介:普法战争后,战败的法国被迫将阿尔萨斯和洛林割让给普鲁士。普鲁士禁止这两地的学校再教授法语。这里的乡村小学迎来了
最后一
堂法语课。小学生小弗郎士因为上学迟到了非常担心被老师韩麦尔先生惩罚,但是到了学校却看到这样一番景象:教室里不再乱糟糟一片,老师也不再那么严厉。2、这一切让小...
都德的
著作
答:
作品的主题非常鲜明,作者要表现的就是民族的悲痛和对侵略者的控诉,但对这一主题的表现却选用了一个巧妙的角度。作者并没有从严肃的民族感情写起,
最后一课
庄严而令人心碎的情景却是通过一个顽童的感受写出来的,他完全从一个儿童的精神世界出发,写出小
主人公
如何怕考问、如何想逃学的懵懂无知的状态,也正是在这种...
最后一课的
资料
答:
作品名称:《
最后一课
》作品体裁:短篇小说 阿尔封斯·
都德
(1840---1897)法国作家,十九世纪法国现实主义作家。创作背景:普法战争 一八七零年七月,法国首先向普鲁士宣战,九月,色当一役,法军大败,拿破仑三世被俘,普鲁士军队长驱直入,占领了法国的阿尔萨斯、洛林等三分之一以上的土地。这时,对法国来说...
关于《
最后一课
》的几道简单问题【在线】急急急!!!
答:
《
最后一课
》就是
都德
爱国主义短篇小说的代表作之一。 三. 小说文体简介:1. 文学体裁:小说是和诗歌、散文、戏剧并列的文学的基本形式之一。2. 小说的概念:小说以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来广阔地反映社会生活。3. 小说的三要素: 人物、情节和环境。4. 故事情节:情节是一系列有...
都德的
《
最后一课
》中可怜的人指谁?
答:
2、指小弗朗士,小弗朗士没有好好学法语,今后却再也不能学了。3、指韩麦尔先生,自责,韩麦尔先生这样热爱母语,邮箱把知识全部交给学生,今后却再也不能够了。4、指韩麦尔先生,虽然韩麦尔先生对工作生活了40年的校园、家园依依不舍,充满无限热爱和一脸,现在却不得不离去。 11 ...
郑振铎《
最后一课
》 第10、19段场景描写在文中起到什么作用?
答:
上一节课我们通过分析心理活动了解了小弗郎士。今天,我们再来看看小说的另一个
主人公
——韩麦尔先生。 2、 分析韩麦尔先生人物形象。 (
1
) 讨论:作者描写韩麦尔先生运用了哪些描写方法? 明确:外貌描写、神态描写、动作描写和语言描写。 外貌描写:……表示对就要失去的国土的敬意。 神态描写:\"韩麦尔先生坐在椅子...
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