《纸船和风筝》教学反思答:可见,把赞赏、宽容运用到课堂上,对培养学生的自信是多么重要! 《纸船和风筝》教学反思9 低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎,不完整,不规范,不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时,往往只用一两个词代替,意思表达不清楚。为让学生有交流的依据,教师可结合课文内容,在学生初读课文的基础上,以质疑的形式让学生...
如何写课文的教学反思?答:可见,把赞赏、宽容运用到课堂上,对培养学生的自信是多么重要! 《纸船和风筝》教学反思9 低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎,不完整,不规范,不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时,往往只用一两个词代替,意思表达不清楚。为让学生有交流的依据,教师可结合课文内容,在学生初读课文的基础上,以质疑的形式让学生...
四年级语文上册说课稿:去年的树答:课文中仅仅给出了小鸟寻找过程中的三次问话,她还可能会遇到什么困难呢? 通过让学生换位体验,把学生带入课文,文我一体,文中有我,我中有文,做换位体验,这是一种零距离的接触。 (四)、体悟中心,升华情感 教师引读最后一节。齐读课文后,学生质疑,引导学生抓住两个"看"字,,补充对话,(出示填空课件)体会小鸟...
教师如何进行教学反思?答:可见,把赞赏、宽容运用到课堂上,对培养学生的自信是多么重要! 《纸船和风筝》教学反思9 低年级学生口语方面的普遍现象是语言零碎,不完整,不规范,不连贯。如在回答老师、同学提出的问题时,往往只用一两个词代替,意思表达不清楚。为让学生有交流的依据,教师可结合课文内容,在学生初读课文的基础上,以质疑的形式让学生...