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谈谈个人对教育的理解
如何
理解
没有教不好的学生只有不会教的老师这句话
答:
通俗一点说就是教师和学生是一种什么样的关系。这句
教育
界的“名言”在被广泛引用的同时,也引起了众多的争议。每个孩子都应该是潜力股,如果老师教的好,那么他是可以学好的,只是一定能学好吗?到底我们应该怎样
理解
这句话?在我看来,他是强调教育者对孩子的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念...
谈谈
你对师德
的理解
答:
教师
谈谈对
师德师风的认识 通过本章节的学习,让我深深的知道:“百年大计,
教育
为本;教育大计,教师为本;教师大计,师德为本。”这句话的。教师的职责是教书育人,教师是知识的传授者,更是引导学生如何做人的引路人。可以说,教师是除家长外,对学生的成长影响最大的人。作为一个幼儿园教师,最重要...
师德师风整顿心得体会
答:
曾经在很多纪实报告、文艺作品中领略过好老师的风采,自己在学生生涯中也有幸遇到过几位好老师,加之我自己
对教育的理解
,我认为做一个好老师应该爱自己、爱学生。由于我从教的时间太短,我没有太多可以写的经历,下面我就只能
谈谈
自己对这些的理解。 爱自己——自信、自爱、自尊是它的三个要素。 自信的老师才能教出...
怎样
教育
孩子?
视频时间 02:15
谈谈
你对课程概念
的理解
,课程与
教育的
关系?
答:
个人
经过系统的整理由实践反复检验的科学知识,以及个人的经历产生的情感体验,可以说,广义课程的内容是更广泛的,更有助于我们认识课程的内容。课程与
教育的
关系:课程是设计图纸,教学是具体施工;课程是一场球赛场的比赛方案,教学是球赛进行的过程;课程是一个乐谱,教学则是作品的演奏。
sts
教育的
含义
答:
就个体发展目标来说,包括:发展个体的科学素养;提高学生对科技的兴趣与动机;培养学生适应未来的学习能力;培养学生对科技议题的决策能力;发展学生的价值与伦理观念。在此基础上。STS教育还提倡科学
教育的
社会与人文理解的目标,包括:扩展学生对社会
的理解
;理解社会生活中的合作关系;培养学生的社会责任感...
谈谈
你对教师职业的认识和看法
答:
”教师的言传身教对学生的影响和
教育
效果,是巨大而持久的。无声的“身教”更胜于有声的“言教”,可谓“此时无声胜有声”。学生的几十双、几百双眼睛盯着教师,谁也没有像教师这样受到严格的要求。因此,教师必须注重“身教”,为人师表,
给
学生以示范。总之,教师的示范是学生最直接、最经常的...
结合现代
教育
,如何
理解
“子不教,父子过,教不严,师之惰”?
答:
我也去答题访问
个人
页 关注 展开全部 这句话出自《三字经》,原句应为:养不教,父之过。教不严,师之惰。字面意思不难
理解
,仅仅是物质上供养子女衣食住行,而不从精神领域施加
教育
,是做父亲的过错。在学校里,只是教育,但不严格要求就是老师的懒惰。时至今日,仍然有积极的指导意义。 青少年的茁壮成长,身与心...
对潘光旦
教育
思想的评价
答:
(16)只有充分认识人的基本特性,才会对人格教育产生深刻
的理解
。既然“人人既有此三部分的人性”,所以“人人即不能无一种要求”,因此,
教育的
过程就是使“此三部分的并重与协调的发展”,教育的目标是使“每一
个人
的共同中的有其别异的人格”,最终,达到人与社会“以群则和,以独则足 ”的理想...
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