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花的学校谁写的作者
花的学校
围绕了什么
写的
?
答:
通过丰富的想象,把孩子和妈妈之间的感情表达得自然深厚。《
花的学校
》这篇课文
作者
运用了拟人的修辞手法。课文想象丰富而奇特,充满儿童情趣,赋予雷云、东风、花朵等人的行为。花儿生长的特点和学生的学习生活巧妙地结合在一起,情景交融,让我们看到了一群追求自由,向往自然的花孩子。
《
花的学校
》教学反思
答:
《
花的学校
》是一首优美而富有童趣的诗歌,
作者
用拟人手法,展开了丰富的想象。以)儿童的眼光描绘了花孩子们的美丽、活泼、调皮。这首诗共有四节,诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验,激发他们的学习兴趣,使他们对学习内容产生亲近感。同时也极大让我明白和学生之前的感情需要去沟通。
花的学校
课文内容?
答:
第二部分(3-4):写想象中
花的学校
上课时的情景。第三部分(5-9):放假时,花孩子们冲出学校,回到家,对妈妈扬起双臂。句子解析1、当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,润湿的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。解析:东风“走过原野、吹着口笛”这样拟人化的描写,为我们勾画了一幅大自然...
花的学校
描绘了一群什么孩子
答:
《
花的学校
》描绘了一群活泼、天真、渴望自由、向往自然、热爱生活的孩子。他们脱去了沉重的课业负担,抛开了无尽的烦恼和压力,投身于大自然的怀抱,享受着最纯真的快乐。在这首诗中,诗人用充满激情的笔触描绘了孩子们在自然中的快乐生活,他们就像花一样,自由自在地绽放,展现出生命的活力和美丽。这...
花的学校
明
写花朵
暗写风什么意思
答:
这种手法意思是表达
作者
对自然和生命的热爱。《
花的学校
》这里作者明写了花朵,但实际上是暗写了风。这是一种修辞手法,叫做借代。借代就是用一个事物来代替另一个事物,以达到增强表现力和美感的效果。在这里,作者用花朵来代替风,使得风的活泼、灵动、自由的特点更加生动形象地展现出来,同时也寄托...
花的学校
指的是哪里?
答:
《
花的学校
》课文里的地下的学校指的是花儿在地下上学的地方。花子埋在土地下
作者
把花子埋在一起比喻成了学校这句话运用了拟人手法,刻画了花孩子们天真烂漫的性格。[人教版部编本第五册课文]2 花的学校 当雷云在天上轰响,六月的阵雨落下的时候,湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。于是,一群...
花的学校
描写花儿表现了什么
答:
《
花的学校
》描写花儿表现了
作者
对大自然的喜爱之情,文章以儿童独特的视野,生动描绘了孩子们眼里的花开,巧内妙地表现了孩子们的容心理,以及他们活泼的想象。诗人将自己的灵魂穿织于诗篇里,使诗句充满了灵性的芬芳。阅读这些诗篇,能陶冶性情,净化人格,美化心灵,能让人感受到色彩、阳光、童趣。
花的学校
是五颜六色的,为什么这样写?
答:
花本身就是多彩多姿,五颜六色的。第一节:想象阵雨降落时,花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。第二节:想象雨来时,关了门在做功课的花朵们变放假了。第三节:想象花孩子们在雨中穿着各色的以上,冲了出来。第四节:想象花孩子们急急忙忙赶回家,他们对准妈妈扬起了双臂。
《
花的学校
》中
作者
描写了哪些景物?
答:
第1、2两个自然段主要描写了阵雨降落的时候,花朵在绿草上跳舞、狂欢。第3、4、5自然段主要写了想象关了门做功课的花朵们, 雨一来便放假了。第6自然段主要写了想象花孩子们穿了各色的衣裳,在雨中冲了出来。第7、8、9自然段主要写了花孩子们急急忙忙赶回家,他们对妈妈扬起了双臂。
三年级
花的学校
感受怎么写
答:
三年级
花的学校
感受怎么写可以参考如下:三年级花的学校这一课中的狂欢一词体会到花儿活泼欢快的气氛,在绿草上跳舞狂欢,花地下学,
作者
用拟人手法表达,花也像自己一样上学,没看见他们的时候就是在地下,现在开花了,也就活泼欢快的出现了。描绘了一幅幅生动的画面,先描写了阵雨落下时,花儿在绿草...
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