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结合实际论述皮亚杰的理论
对
皮亚杰
认知发展
理论
的评价
答:
⑵认识到儿童的自主性、积极参与在学习活动中的重要作用。按照
皮亚杰的理论
,不主张给学生呈现现成的知识,而是鼓励儿童通过自发地与环境进行相互作用,取自主地发现知识。因此,教师不进行说教式的教学,而是提供大量各种各样的活动,使儿童在活动中与
现实
世界直接互动。⑶不强调对儿童进行成人化的思维训练。...
皮亚杰
认知发展
理论
对
实际
工作有何意义
答:
皮亚杰认知发展论对教育的启示性大于实用性 作为教育者,我们更应该理性地思考他
的理论
对
实际
教学的参考价值:一 按儿童思维的方式实施知识教学 在传统的教育中,成人根据自己的经验去选择知识,组织知识,而后按照成人自己的思维方式去教儿童学习知识。而根据
皮亚杰的
认知发展论,儿童的思维和心智活动异于成人...
简述皮亚杰的
道德发展阶段
理论
。
答:
瑞士著名心理学家
皮亚杰
认为儿童的道德发展大致分为两个阶段:在10岁以前,儿童对道德行为的判断主要是依据他人设定的外在标准,称为他律道德。在该阶段,道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。在10岁以后,儿童的判断主要是依据自己认可的内在标准,称为自律道德...
心理学
论述
题
皮亚杰
怎么回答
答:
心理学
论述
题
皮亚杰
怎么回答 10 我来答 7个回答 #专题# 怎么买保险?答案全在这里了 匿名用户 2012-10-24 展开全部 亚杰认知发展
理论
的基本观点(一)皮亚杰认知发展理论的基本观点皮亚杰在从事智力测验的研究过程中发现,所有儿童对世界的了解都遵从同一个发展顺序,在认知过程中犯同类的错误,得出同样的...
论述皮亚杰理论
在儿童教育
实际
中的价值
答:
当然,
皮亚杰理论
也并非完美无缺。他强调图式,而对反映重视不够;强调生物适应和儿童主体认识的能动性,而对社会作用。社会因素在儿童认知发展中的重要性重视不够;强调儿童思维发展的年龄特征和稳定性,而对儿童思维能力的个体差异重视不够。集中到主要一点是:注意到内在的发展,而对社会(包括政治经济)...
皮亚杰的
心理
理论
答:
③具体运算阶段(7~12岁) 这时儿童有了具体运算能力,出现了“守恒”和“可逆性”。“运算”(operation) 是
皮亚杰的
智力成长
理论
的核心概念。所谓运算是指为了某种目的而变换信息的一种特殊的智力程序,而且它是可逆的。但这个时期儿童的运算还不能离开具体事物或形象的帮助。④形式运算阶段(12~15岁...
皮亚杰的
建构主义
理论
观点
答:
皮亚杰的
建构主义
理论
观点:图式、同化、顺应、平衡。1、皮亚杰建构主义理论基本观点:皮亚杰认为“认知的结构既不是在客体中预先形成了的,因为这些客体总是被同化到那些超越于客体之上的逻辑数学框架中去;也不是在必须不断地进行重新组织的主体中预先形成了的。因此,认知的获得必须用一个将结构主义和建构...
简述皮亚杰的
道德发展阶段
理论
。
答:
(1)自我中心阶段(2--5岁),是一种无道德规则阶段,规则对儿童没有约束力。(2)权威阶段(6~8岁),此时儿童的道德判断受外部的价值标准所支配和制约,表现出对外在权威的绝对尊敬和顺从的愿望。(3)可逆性阶段(8~10岁),是自律道德阶段的开始,在该阶段,儿童开始依据自己的内在标准进行道德判断,...
皮亚杰的
认知发展
理论
是什么?
答:
教资
皮亚杰
认知发展的四个阶段如下:(1)感知运动阶段(0—2岁)①客体永久性。②思维萌芽。③感觉动作分化。(2)前运算阶段(2—7岁)①早期的符号功能。②自我中心性。③泛灵论。④守恒概念没有形成,思维缺乏观念的传递性。⑤思维的片面性。⑥思维活动表现的关系单一,不能进行可逆运算。⑦集体...
皮亚杰
对教育教学有何启示?
答:
简述皮亚杰
认知发展
理论
的教育启示:1、教学内容应适应学生的认知发展水平 皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段,认为每个阶段都有其认知的特点,后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。因此,我们在教学的过程中应该注意教学内容的选择和课程的设计,教学的内齐与难度应符合学生的认知发展水平。2、重视...
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