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简述知识理解的过程简答题
论述
题应该怎么答
答:
简述
题:答出大点,每个大点还要进行简单的
论述
*(也可以
理解
为是把你的大点进行稍微的阐述,不需要长篇大论,阐述可以用自己的话说)论述题:根据题目用相对的理论加上自己的观点进丁比较详细的阐述(注意:论述一般都用自己话说不要把死的
知识
点照搬,要进行混合解答,这跟
简答题
是不一样的)。案例...
教学
过程
规律
答:
教学
过程
中,几种关键的联系不容忽视:间接经验和直接经验相辅相成,学生学习间接经验的同时,个人的直接经验也不能忽视;知识掌握与智力发展密切相关,两者相互促进,避免偏废任何一方;知识与思想的提升相辅相成,积极的态度有助于
知识的理解
和思想的升华;智力活动与非智力活动相得益彰,需要平衡两者以...
教学
过程
的要素有哪些
答:
教学活动本身就是一种转化——对教材的二次开发,背后不仅关乎一个教师对课程内容的熟悉程度,更关乎个人的教学
理解
。前提条件是要把教材内容内化成自己的
知识
体系——对学科知识再理解,将教材内容放到课程体系中的再理解,其行为包括整体认识、拆解、关联、延伸、重组、整合、设计、实施。整个
过程
体现的是...
马斯洛需要层次理论/如何
理解
马斯洛理论内容
答:
马斯洛需要层次理论/如何
理解
马斯洛理论内容马斯洛需要层次理论是小学教师资格证考试科目二中比较重要的一个
知识
点,考试
的过程
中,常以单选题、
简答题
和材料分析题为主的形式考查。在考查的过程中,经常会根据
简述
直观性教学原则的含义和贯彻要求
答:
4、直观教学要注重启发。直观教学不仅仅是让学生感知、
理解知识的过程
,更是一个启发学生思维、培养学生能力的过程。5、注重培养学生的观察能力。直观教学不仅仅是让学生看到什么,更重要的是让学生学会观察、分析,培养学生的观察能力、分析能力。浅析直观性教学原则的用法 直观性教学原则强调通过实物和模型...
生物
知识
考点初中
答:
3、生物生殖与遗传:初中生物课程会涉及到生物的生殖方式,如无性生殖和有性生殖,以及基因与染色体的关系。通过学习这些知识,我们可以了解到生物如何通过繁殖将基因传递给下一代,以及基因在生物体中的重要作用。学习生物
知识的
益处:1、
理解
生命
过程
:生物知识让我们能够深入理解生命的本质和过程。从细胞...
教育心理学
简答题
答:
1994年布鲁纳在美国教育研究会的专题特邀报告中,精辟地总结了教育心理学十几年来的成果,主要表现在四个方面:①主动性(agency),研究如何使学生主动参与教与学
的过程
,对自身的心理活动做更多的控制;②反思性(reflection),指从内部
理解
所学内容的意义,研究元认知和自我调控的学习,过去是讲学习的传递,现在讲
知识
的建构...
布鲁姆将认知领域的目标分为识记、
理解
、运用、分析、综合和评价六个...
答:
是递进关系的,布鲁姆将认知领域的目标分为识记、
理解
、运用、分析、综合和评价六个层次。① 识记:指对先前学习过的
知识
材料的记忆,包括具体事实、方法、
过程
、理论等的记忆,如记忆名词、事实、基本观念、原则等。② 领会:指把握知识材料意义的能力。可以通过三种形式来表明对知识材料的领会,一是转换...
简述
布鲁纳关于认知学说的主要观点
答:
其基本观点主要表现在三个方面:1、学习是主动地形成认知结构
的过程
。2、强调对学科的基本结构的学习。3、通过主动发现形成认知结构。布鲁纳认为发现学习的作用有以下几点:1、提高智慧的潜力。2、使外来动因变成内在动机。3、学会发现。4、有助于对所学材料保持记忆。所以,认知发现说是值得特别重视的一...
如何
理解
“
知识
”这个词语?
答:
皮亚杰对知识的定义是从个体知识的产生
过程
来表述的。布卢姆在《教育目标分类学》中认为知识是“对具体事物和普遍原理的回忆,对方法和过程的回忆,或者对一种模式、结构或框架的回忆”,这是从知识所包含的内容的角度说的,属于一种现象描述。 我们认为,在
理解知识的
含义时,有必要把作为人类社会共同财富的知识与作为...
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