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科学观察与日常观察的区别
在教育实践中如何理解
和
体现学前儿童
科学
教育内容的科学性和启蒙性
答:
科学
启蒙就是要选择儿童可以理解的内容,将复杂、深奥的科学道理寓于简单、明显的现象之中,让儿童通过具体的经验获得对科学知识的粗浅理解。科学启蒙就是要选择儿童
日常
生活中熟悉的内容,引导其发现日常生活中的科学内容。学前儿童科学教育中,常用的方法:1、
观察
法:一是借助于感官进行直接观察,另一种是...
社会
科学和
自然科学中的
观察有什么区别
答:
认识的任务在于揭示自然界发生的现象以及自然现象发生过程的实质,进而把握这些现象和过程的规律性,以便解读它们,并预见新的现象和过程,为在社会实践中合理而有目的地利用自然界的规律开辟各种可能的途径。顺着传统用法而来,近来“自然
科学
”一词有时被以更贴近它
日常的
意思方式来使用。在这个意义下,自然...
课堂教学诊断应包括哪些内容
答:
科学
视角下的“课堂观察”源于西方科学主义思潮,作为一种研究课堂的方法,发展于二十世纪五六十年代,美国课堂研究专家弗兰德斯(N.A.Flanders)于1960年提出,后经不断修正:“互动分类系统”,即运用一套编码系统(coding system),记录课堂中的师生语言互动,分析、改进教学行为,则标志着现代意义的课堂
观察的
开始。 一般地,...
怎样理解事实或
观察的
客观性自然辩证法
答:
1、针对
观察与
理论的关系,我认为首先,观察依赖于理论,观察渗透着理论。理论决定了观察的目的和对象。在科学的研究中,人们都要根据研究的目的选择观察对象和范围。科学观察基本上都是有目的的、有计划地进行的。
科学观察的
目的不外乎是为了作出新的发现或检验已有理论或假说。用观察来检验一个理论,即...
儿童行为
观察与
研究目录
答:
选择研究主题时,我们需明确目标,选题的意义在于推动理论与实践的结合。选题原则包括相关性、创新性和可行性,选择渠道广泛,可能来源于
日常观察
或教育问题。研究问题确立的步骤包括问题识别、筛选和设计。第三章: 观察类型 观察方法分为自然
观察和
实验室观察,以及直接和间接
观察的区分
。隐性
观察与
显性观察,...
研究学前儿童最适宜方法是
什么
?
答:
其次是自然实验法,自然实验法是在正常生活中,有意识地改变或创设某些条件,以引起儿童某些行为的出现。比如,研究学前儿童
观察
力的发展,可在幼儿园
日常的
教育活动中向小、中、大班等
不同
年龄段的儿童提供相同的实物或图片,请他们描述,然后根据记录分析整理,从中找出各年龄阶段儿童观察力的基本特点与...
哪些
科学
家通过
观察日常
现象从而有了发明?
答:
1、鲁班通过
观察
茅草的刺,受到茅草的启发,发明了比茅草更加锋利的锯子;2、牛顿是通过苹果掉在地上发现地心引力的;3、瓦特观察壶里的水蒸汽冒出来,推动壶盖跳动发明蒸汽机。过去的史书和传说都以为是鲁班(战国初年的发明家)发明了锯子,但是,考古发现:早在夏朝(公元前2205—前1766,据柏杨说断代...
哪些
科学
家通过
观察日常
现象从而有了发明?
答:
1、鲁班通过
观察
茅草的刺,受到茅草的启发,发明了比茅草更加锋利的锯子;2、牛顿是通过苹果掉在地上发现地心引力的;3、瓦特观察壶里的水蒸汽冒出来,推动壶盖跳动发明蒸汽机。过去的史书和传说都以为是鲁班(战国初年的发明家)发明了锯子,但是,考古发现:早在夏朝(公元前2205—前1766,据柏杨说断代...
如何
观察
幼儿在
科学
活动材料的使用情况
答:
比如,在一次户外活动中,我看到一群幼儿围在一起,很有兴趣地看蚂蚁,就和他们一起观察,并向幼儿介绍了蚂蚁的生活习惯。幼儿在很轻松的情况下掌握了知识,我也轻松地完成了活动目标。 二、在
日常
活动中寻找教育机会,培养幼儿
观察的
兴趣 1、为幼儿创设
科学
发现机会 因此在班上我创设科学区域,提供多种材料和工具,激起...
如何高效地采集
观察
资料。
答:
第七章第一节实地研究及其类型第二节实地研究的背景第三节第四节无结构访谈法第五节实地研究的特点及应用第七章观察法一、
观察的
概念和类型二、参与观察法三、结构式观察法观察的概念观察是人类认识周围世界的一个最基本的方法,也是从事科学研究(包括自然科学、社会
科学和
人文学科)的一个重要的手段。
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