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班级授课制的常见变式是什么
求小学教育学的名词解释汇总
答:
73、
班级授课制
:是一种集体教学形式,它把一定数量的学生按年龄与知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体上课。74、分组教学:就是按学生的能力或学习成绩把他们分为水平不同的组进行教学。75、教学策略:是在教学目标确定以后,根据已定的教学任务和学生的特征,有针对性地...
如何设计一篇小学数学高质量教案
答:
“以学定教,同案协作”确立以学生发展为本的理念,明确学生有效学习有赖于教师有效设计。“导学案”的设计,关注学生学习的全过程,关注学生学习的有效性,关注教师教学的针对性,关注课堂师生共同成长的互动性。其核心是:根据学生的有效学习的需要,以及
班级授课的
特点,设计和组织课堂教学。基本教学策略是:“问题式导学,...
课堂教学中怎样讲解数学习题
答:
班级授课制
下,由于学生智力与非智力因素的不同会造成学生学习水平的不同,因材施教,区别对待则可缩这种差距。当然,它需要贯穿于教学工作的每一个环节。作业设计也不例外。可据学生水平把学生分开两组或三组,分类布置作业。也可在布置作业同时,布置适量选做题。按量力性原则因材施教,显然行之有效,但须注意,不能...
关于如何教好初中数学的问题,100分奖励,有效的再+100.
答:
要是您班的好同学每个人都是这样想,那么他们以后也不大会有
什么
作为。记住但丁的话:“走自己的路,让别人去说吧”学生就是失去后才会珍惜的心理。总有一天他们会明白的。该严肃的时候千万不能心软。适当时与学生亲近,不让总让他们感觉你是高高在上的。)6、学生太多,60多人,我想他们都能学到...
一节好课的标准
是什么
答:
问题九:一节好课的标准
是什么
一.关注学生,面向全体。
班级授课制的
课堂教学,以统一化的集体教学为特点,强 *** 学要求、教学内容、教学进度、教学检测等方面的一致性。它以假设的全班学生知识基础和学习能力的一致性为前提,教学中就容易“一刀切”。芦咏莉博士在报告强调:一堂好课,首先应真正做到面向全体学生,让...
在小学数学中如何面向全体学生
答:
所谓分层教学,即在常规的
班级授课制的
条件下,以教学大纲为依据,根据教材的内容和学生的熟悉能力、个性差异,确定不同层次的教学要求,选择适合不同层次学生的教学方法,设计不同层次的练习与作业,因材施教,充分调动不同层次学生的学习积极性和主动性,使每个学生都能在各自的”最近发展区域”内得到充分的发展,从而达到...
中小学教师资格考试“讲课”
是什么
意思?
答:
\x0d\x0a1.能否正确处理课堂教学的主要矛盾,巧妙地设置结合点\x0d\x0a一堂课,无论讲授
什么
内容,采取哪种教学模式,都会遇到以下几对基本矛盾:\x0d\x0a(1)接受间接知识与亲历经验的矛盾\x0d\x0a学校教育的主要功能之一,就是给学生创造一个快速接受间接知识的环境和路径。但是,不能因为...
如何设计与指导数学角科学教育活动
答:
为了促使学生的合作交流,教学设计时应考虑到以单一的
班级授课制
转向小组合作学习,如把班级的学生分成几个组,有明确的责任分工,教师能有效的组织学生的合作学习、交流。这种设计有助于培养学生合作的精神和竞争意识,同时有助于教师的因材施教,弥补一个教师难以面向有差异的众多学生的教学的不足。从而真正实现“不同的...
如何实施数学教学中的分层教学,因材施教
答:
这种教学法,能较好地突破
班级授课制
难,以照顾学生个别差异的局限性,使因人施教能落到实处。三、针对实际,因人而异,合理分层。要实施分层教学,首要问题是要正确的、合理的进行分层。针对学生的实际,我把学生分为A、B、C 三个层次。A组学生也就是所说的优秀生。他们思维敏捷、接受能力强,对...
教师资格证小学科目二答题技巧有
什么
呀?
答:
首先是表明因果关系的问题判断,回答“
是什么
”。比如,在各种教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的教学组织形式是什么?经过分析,正确回答应是
班级授课制
,而非个别教学、分组教学或者设计教学。其次,关于对一些所谓“基本问题”、“核心问题”或“根本问题”进行判别,是选择题在命题方式上又一显著特点。比如:...
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