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班主任如何对待非正式群体
什么是班级中的
非正式群体
?有何利弊?
答:
在正式群体内部,学生们在相互交往的基础上,往往会形成以个人好恶、兴趣爱好为联系纽带,具有强烈情感色彩的非正式群体。
非正式群体对
个体的影响是积极的还是消极的,主要取决于非正式群体的性质以及与正式群体目标的一致程度。正式群体的发展经历了松散群体、联合群体和集体三个阶段。松散群体是指学生们只在...
八.班级管理
答:
非正式群体对
班级管理确实有消极作用,主要表现在对同伴的不良行为给予无原则支持,与教师,班级对立;散布小道消息,破坏记录,聚众闹事等。但是非正式群体对班级管理也有积极作用,主要表现在1)能促进学生之间的信息交流,满足学生的心理需求。2)有助于学生自己组织开展各种健康的活动,进行自我管理和教育。
班级
非正式群体
的作用有什么特点?
答:
非正式群体
可分为几种类型:积极型,其目标和价值观与班级正式群体一致,是正式群体的有益补充;娱乐型,主要目的是追求乐趣;消极型,可能与
班主任
或班委会产生对立,如违反纪律、抱怨或拒绝参与集体活动;破坏型,这些群体可能会对班级组织和秩序产生破坏性影响。
试述
班主任
建设和管理班级组织的策略。
答:
④正确
对待
班级中的
非正式群体
。(3)协调好班内外各种关系。①协调班级内的各种组织和成员的关系。②协调与各任课教师及学校其他部门、其他班级的关系。③协调班级与社会、家庭的关系。④协调好班级内的各种活动和事务。(4)建构“开放、多维、有序”的班级活动体系。①主题性活动的确定要贴近学生成长的...
如何
正确组织和培养班集体
答:
五、正确
对待
班级中的
非正式群体
。非正式群体有三种类型,积极型、中间型和破坏型。我所说的是破坏型。这类群体往往与班集体对立,虽然人数不多,但破坏性强,他们往往是一些学习、思想都差的学生。对这类群体,我觉得首先应坚定他们能被教育好的信念,其次,采取有效措施(1)适当降低要求,放宽政策,...
2021教师资格面试:
班主任
的常规工作和个别教育工作
答:
1.了解和研究学生,是
班主任
工作的前提和基础。对于班主任老师来说,了解每一个学生的是工作的必备条件,另外不仅要熟悉掌握每个学生的兴趣、性格特点、学习习惯等,还需要对班级中的
非正式群体
进行了解和掌握。班主任了解和研究学生的方法一般有四种:观察法、谈话法、书面材料和学生作品分析法、调查访问。
非正式群体
不利于班集体的形成,是否正确?
答:
【错误】非正式学生
群体
是学生以情感为纽带自发形成的群体。
班主任
认识
非正式组织
的作用,加强教育和引导对建设班集体具有重要的意义。
论述
班主任
工作对班集体发展和学生品德发展的影响。
答:
班主任
在工作中要以提高素质、发展个性为导向制定发展目标;既要注重提高班级的整体发展水平,又要为班级中的每个成员精心规划其个性发展目标。②班主任工作有利于合理地确定学生在班级中的角色位置。班主任在工作中可以科学地诊断班级人际关系的现状,丰富班级管理角色,并正确
对待
班级中的
非正式群体
。③班主任...
小学
班主任
应
如何
了解学生?
答:
(1)班主任了解学生包括对学生个体的了解和对学生群体的了解两部分。
班主任对
学生个体的了解包括以下几个方面:个体的思想品德、个体的学习、个体的身体状况、个体的心理、个体的家庭。对群体的了解包括对正式群体和
非正式群体
的了解。正式群体是指为了达到与组织任务有明确关系的特定目标以及执行组织的特定...
如何
搞好班集体的人际关系【浅谈班集体人际关系】
答:
而对于那种反集体的
非正式群体
,可采取情感疏通,积极引导的方法,逐步使它们与班集体的关系趋于正常化。2.创设教育情境,克服定位困难 为了使学生在班集体中克服由于定位困难而带来的情绪波动,
班主任
应有意识地创设各种教育情境,并发挥其教育功能,建立积极的人际关系,减少消极的人际影响。如班主任可利用...
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