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氓人物形象分析男女
高一必修二语文诗经
氓
教案
答:
教学目标:1、了解《诗经》的有关常识,体会赋、比、兴的艺术手法。2、反复朗读培养学生结合注释理解诗作的能力。3、理解女主人公情感的变化,初步培养鉴赏作品中个性鲜明的
人物形象
。重点:1、理清线索,体会诗歌表达的思想感情。2、
分析
女主人公情感的变化,及个性鲜明的人物形象。 难点:领会 赋、比...
古代爱情诗
氓
原文及
赏析
答:
诗中的
氓
是个奸诈虚伪、贪财好色、忘恩负义、冷酷无情、反复无常、不忠于爱情的负心汉
形象
。他是古代阶级社会里,所有负心汉的共同形象,也有其典型意义。本诗对他进行了有力的揭露和批判,表示了人们对此类
人物
的痛恨态度。此诗的艺术性也很高。别林斯基曾说:“情感是诗的天性中一个主要的活动因素,没有...
《
氓
》这篇文章的作者用了哪些修辞手法?
答:
湿则有泮,"是反比,比
氓
的变心是无边无际不可捉摸的.这些,对于塑造
形象
,突出主题,加强诗的思想意义,都起了积极作用.2对比的表现手法 这是由于现实矛盾在人们头脑中的反映.其形式有二:1.句法对比者,如"女也不爽,士贰其行"."士之耽也,犹可说也;女子耽也,不可说也."这是士和女两种不同
人
...
诗经中的赋比兴手法是如何运用的?请举例说明
答:
诗经中的赋比兴手法运用的例子:1、赋是直铺陈叙述,是基本的表现手法。如“死生契阔,与子成说.执子之手,与子偕老”,即是直接表达自己的感情。2、比是“以彼物比此物”,是比喻之意。《诗经》中的《
氓
》用桑树从繁茂到凋落的变化来比喻爱情的盛衰;《鹤鸣》用“他山之石,可以攻玉”来比喻...
诗经卫风
氓
原文及译文
答:
因此,作品塑造的这两个
人物形象
,对今天的读者依然有着鲜明的现实意义。作品在语言方面也颇具特色。作品通过对人物的动作行为描写来刻画人物的性格。如第一章,“
氓
之蚩蚩,抱布贸丝。匪来贸丝,来即我谋。”这就是写“氓”的行为表现,从中我们不仅看到了人物的形态——蚩蚩之状,而且也理会了他的内心——他是来...
诗经《
氓
》中使用的对比手法有哪些,简单评析作用?
答:
其形式有二:1.句法对比者,如“女也不爽,士贰其行”;“士之耽也,犹可说也;女子耽也,不可说也”。这是士和女两种不同
人物
的对比。“桑之未落”与“桑之落兮”的对比,“不见复关”与“既见复关”的对比,都是互相映衬,收到更好地塑造
形象
、抒发感情的效果。2.前后对比者,如
氓
在...
诗经中的男性
形象
答:
婚恋场景中的男性
人物形象
。《诗经》中久经传诵的名篇《诗经·卫风·
氓
》是弃妇诗的开山之作,男子“氓”以负心汉的形象出现,在成亲之前,“氓之蚩蚩,抱布贸丝。”嗤嗤,《毛传》训为“敦厚之貌”,《韩诗》训为“意态和悦貌”。即一开始,男子笑嘻嘻的抱着布来找“我”换丝,而实际上是与“...
高一语文
氓
说课稿范文
答:
在这个环节中,我将设计品读讨论活动,以故事情节为线索,指导学生研讨诗歌内容,分段解读诗歌,学生参与交流讨论,教师及时点拨,引导学生对
人物形象
进行个性评价,
分析
诗中比兴手法,将本课的教学重难点寓于其中,从而使教学重难点得以突破。(六)探究写法 本文在塑造人物方面运用了对比的手法,
氓
的薄情寡义...
氓
文学常识
答:
2.
氓
的知识集锦 氓,有两义:一是汉语词语,在古代多读作méng,在现代多读作máng;二是《诗经·卫风》篇名,叙述了一个女子从恋爱、结婚到被弃的过程,感情悲愤,态度决绝,深刻反映了当时社会
男女
不平等的婚姻制度对女子的压迫和损害。虽属叙事诗,但有强烈的感 *** 彩。 汉字:氓 异体字:甿 拼音:máng méng...
高一语文
氓
教案
答:
2、把握诗歌中的
人物形象
(
氓
、弃妇)。3、复习赋、比、兴的艺术手法。〖教学过程〗1、(问题1:深层探讨,感知人物性格)全诗的主要情感是一个“怨”字,这种深深的怨恨是怎样产生的呢?让我们回过头来看看这位女子是如何从相恋到被遗弃的,从中感受一下这种深深地怨恨如何慢慢地产生。⑴ 恋爱阶段
男女
双方...
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