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朗读在小学语文中的研究意义重要性
校内
语文研究
课
意义
【关于语文课型研究的几点思考】
答:
这是课型成立的前提,也是“新基础教育”
语文
课型
研究
的基本特征,它要求教师对每一个课型独特的育人价值有整体把握,对这个课型对本年级学生和本班学生的语文素养和语文能力的发展,以及能够满足学生何种语文学习的成长需要究竟有何种
意义
等关键性问题,心中有数。 2.设计系列化的教学目标和教学内容。 即明确上该课型...
《论如何
在小学语文
教学中指导学生
朗读
》
研究
报告怎么写
答:
当然这里的
朗读
并非指一般
意义
上的读书,而是指有感情地朗读、品位意蕴的轻声地美读、发挥想象的“戏剧化”的朗读,所以不论从
语文
学科的工具性还是人文性的角度来讲,有感情地朗读都是必不可少的目标之一。从这一层意义上来说,我们可以这样认为:
在小学
,尤其是中低年级,当学生学完一篇课文,如果还不能做到很好地朗读...
浅谈
小学
文言文
诵读
教学
答:
叶圣陶说:这些规章,都应含着文字所表达的
意义
与情感,所以依照规律吟诵,最合乎语言的自然。 同时,在课堂教学中,
诵读的
形式要变化多样,可以交替使用散读、齐读、指名读、分角色读、表演读等方式。 另外,为了激发学生的诵读 *** ,还可以组织诵读比赛。 总之,在古诗文诵读教学过程中,我们要经常性地对学生进行专门指...
如何
在小学语文中
合理运用信息技术
答:
在小学
低年级
语文
教学中,识字教学是
重要
内容,因为识字是小学生逐步掌握书面语言,培养读写能力的前提条件。现在使用的语文九年义务教育试验教材对识字教学提出了新的要求,一年级识字1300个,小学阶段要学生认识常用汉字3000个左右。众所周知,汉字本身较为形象,其中又有很多形近字、多音字,真是纷繁复杂。而由于年龄的关系...
略论多媒体
在小学语文
教学
中的
作用_小学五年级语文上册
答:
多媒体于课堂安家以后,就在课堂上掀起阵阵波澜,学生心潮涌动,学得津津有味;教师更是事半功倍、喜上眉梢。作为
小学语文
教师,在多媒体与小学语文课程的整合方面,受益良多。 1 多媒体让学生学习生字的速度大为提高 在写字训练时,演示多媒体课件中,蓝天上白云荡荡,野地里芳草萋萋,底幕上的田字格散发着室外的清新与芬...
如何提高
小学语文
阅读教学有效性的策略
研究
答:
教师要鼓励学生大胆表达阅读感悟,提高学生表达能力,形成良好循环,促进阅读有效性的提高。五、优化作业设计,加强学科融合 根据新课改的指示,教师要优化阅读作业,为小学生“减负”,进行有
意义的小学语文
阅读教学,可以说,优化作业设计是提高小学阅读教学有效性的重点所在,教师要让
小学生在
语文阅读课堂中...
如何
在小学语文
教学中实施国学教育
答:
小学语文中
所遴选的优秀国学内容,正是小学生了解传统文化、提升人文素养的
重要
窗口和途径。本文旨在探讨小学语文教学中的国学呈现方式及国学元素在语文教学中的注入策略,以期更好地发挥国学元素在现代教育中应具有的文化教育
意义
。 一、什么是“国学” 20世纪八九十年代,关于国学的概念,中国人民大学校长纪宝成先生有较...
如何在阅读教学中指导
朗读
答:
多媒体课件以其特有的声音、动画等效果,对学生很快进入
朗读
情景具有极大的作用。但是在实际教学中,各种方法并不是孤立的,往往是多种方法的综合运用。二、教给朗读方法 古人云:“授人鱼不如授人以渔。”叶圣陶老先生也曾说过:“教是为了不教。”可见方法
的重要性
。《
语文
课程标准》在各学段目标中都...
小学语文朗读
教学
中的
问题分析论文
答:
(三)认识程度问题 对朗读认识的不足主要体现在学生身上,对于
小学生
而言,更愿意读一些故事书或漫画书,在文字的阅读上相对兴趣较低。教师在教学过程中若没有首先让学生了解到
朗读的重要性
与
意义
,学生只能够被动地接受朗读教学,而无法从机械、重复的
朗读中
提升
语文
能力。二、朗读教学优化策略 (一)...
童话
朗读
技巧
的研究
能给
小学语文
学习带来什么好处
答:
童话是小学中低年级语文课程的一个
重要
内容.以往由于没有去全力理解儿童,忽视了从儿童的特点和需要出发,使童话教学当中出现了一些问题,主要表现为功利化和表演化两种倾向.
小学语文
教学功利化的主要表现一是受语文工具观的影响,将童话教学作为语文知识技能训练的手段;二是过于强调道德教化和思想教育的使命....
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