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教材就是课程
课程
即学生所学的科目的
教材
,是否正确?
答:
【错误】解析:仅仅把
课程
等同于学生所学的
教材
知识是传统课程概念的误区。课程是指学校学生所应学习的学科总和及其进程与安排。狭义的课程是指某一门学科。广义的课程是指学校为实现培养目标而选择的教育内容及其进程的总和,它包括学校老师所教授的各门学科和有目的、有计划的教育活动。
课程
标准与
教材
的关系是
答:
相互联系、相互依存、相互制约。
课程
标准是
教材
编写的依据,没有课程标准,就没有教材。课程标准是教育部门或相关机构制定的教学目标和要求,规定了学生应该学习的知识、技能和能力。教材则是根据课程标准编写的具体教学材料,包含了教学内容、教学方法和教学资源等。课程标准和教材之间是相互联系、相互依存、...
课程
计划,课程标准,教科书三者的关系是什么?
答:
课程计划是制定课程标准的主要依据,课程标准是编写
教材
的主要依据。课程计划、课程标准和教材三者相互独立,相互联系、相互影响。课程计划、课程标准和教材(教科书)被称作
是课程
设计的三个层次,也是课程内容的文本表现形式,同时也是中小学课程的重要组成部分。由于课程计划和课程标准的含义不同,也就意味着...
教材
的地位和作用是什么?
答:
教材是
按照
课程
标准的要求编写的教学用书。教材是一个课程的核心教学材料,是教育的重要工具,经过严格审查,整体是富有科学性的。教材是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,可以帮助学生掌握教师讲授的内容,同时,也便于学生预习、复习和做作业。要教会学生如何有效地使用教材,发挥教材的最大作用,...
如何认识和处理课标、
教材
、教学三者之间的关系
答:
教材是课程
标准的进一步展开和具体化。教科书是教材的主体,是学生获取系统知识的重要工具,也是教师进行教学的主要依据。课程计划是根据一定的教育目的和培养目标,由教育行政部门制定的有关学校教育和教学工作的指导性文件。它具体规定了教学科目的设置、学科顺序、课时分配、学年编制和学周安排。设置综合课程...
教材是
唯一的
课程
资源,是否正确?
答:
【错误】解析:在新
课程
条件下,
教材是
我国学校教育的主要课程资源,而不是唯一的课程资源。实际上,课程资源非常广泛,既包括校内的课程资源,也包括校外的课程资源;既包括素材性课程资源,也包括条件性课程资源。
课程
即学生所学的科目的
教材
,是否正确?
答:
【错误】本题考查对
课程
的理解。广义的课程指为实现学校教育目的而选择的教育内容的总和及进程安排。它包括各门学科和课外活动。狭义的课程指某一门学科,如语文、英语、数学。我们所研究的课程是广义上的,是各级各类学校为了实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和。其一般概念主要涉及以下三个方面:...
教材就是
教科书,是否正确?
答:
【错误】本题考查对教材和教科书的认识。
教材是
教师和学生据以进行教学活动的材料,包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。教科书又称课本,是依据
课程
标准编制的,系统反映学科内容的教学用书。它是学生在学校获得系统知识、进行学习的主要材料,是教师进行教学的主要依据,也是...
教科书
是课程
标准的具体化是依据课程标准要求编写的教学用书对吗_百度...
答:
课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据。课程标准规定了本学科的目的要求,内容的广度、深度,
教材
编写的顺序,教学的进度和方法。课程标准是国家课程的基本纲领性文件,是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求,
是课程
管理与评价的依据,具有法定的性质。学科课程标准是课程计划的分学科展开。它体现...
课程
标准与
教材
的关系是
答:
2、
课程
标准只是一个最低限度的要求,是基本的要求。义务教育的课程标准应适应普及义务教育的要求,让绝大多数学生经过努力都能达到,这为编写多样化的教科书提供了广阔的空间。3、
教材是
对课程标准的一次再创造、再组织。不同版本的教材具有不同的编写体例、切入视角、呈现方式等。不同地区经济发展、自然...
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