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教学目的培养目标课程目标教学目标
教育目的
的四个层次结构关系
答:
它是各级各类学校的指导原则,决定了人才培养的基本质量。
培养目标
:各级各类学校根据自身性质和任务,对
教育目的
进行具体化,提出的特殊要求。这些要求通过学校的具体操作来实现。
课程目标
:培养目标在教学过程中的具体体现,从课程角度规定了人才培养的具体规格和质量标准,为教学活动提供了明确方向。
教学目标
:...
追求理解的
教学
设计~全书梳理
答:
另外,基本问题在教学中何时用,如何使用,也给出了范例。第7-8章介绍了如何检验预期的
教学目标
是否达成,这也是逆向设计的第二个阶段。它没有像常规教学设计一样,直接考虑教学活动或过程,而是围绕用什么方法,什么工具来验证目标的完成情况,让学习目标可测、可见,一方面让
课程
设计者回看目标制定的合理...
生物教师
课程教学
计划五篇
答:
要精选习题,以消化、巩固当堂所学知识为基础,
培养
学生能力、开发学生智力。 四、教学要求 1、重点提高学生的应试能力,实际动手能力,分析能力。 2、在教学中要注意继续落实《生物
课程
标准》提出的课程理念:面向全体学生,实现因材施教,促进每个学生的充分发展;努力提高学生们的生物科学素养,
教学目标
、内容和评价都应有...
如何理解和认识中学数学
教学目的
的基本要求
答:
这节课的学习效果非常明显,达到了预期的
教学目标
。(2)使学生进行独立思考和自主探索 教学应为学生提供自主探索的机会,让学生在讨论的基础上发现知识。比如讲授“轴对称图形”时,出示松树、衣服、蝴蝶、双喜等图形,让学生讨论这些图形具有的性质。学生经过讨论得出“这些图形都是沿一条直线对折;左右...
教学目标
的方向性体现在哪些方面
答:
我们不能只针对学生的成绩,把它作为唯一的评价目标,更重要的是对学生原有知识水平的评价和对学生的兴趣、爱好和学习动机的评价,这样做的
目的
是通过评价发现...强调学生个性的发展是现代
教育的
重要特征之一,
培养
个性完满发展的人是落实全面发展教育理论的需要,也是素质教育的根本追求。因此,新
课程目标
关注学生完满个性的...
小学数学新
课程教学
的侧重点
答:
正如有学者指出,这“充分表明了
课程
这一概念与它在国外学术界仍处于未确定状态一样,也是我国教育学界中使用得多而定义最差的概念。”以探讨创新教育为基本宗旨的论著,本章并不打算介入有关课程定义的争论。无论怎么讲,作为我国
教育目的
和
培养目标
的集中体现,
教学
内容及其体系构成,都是课程研究最基本...
浅谈推动高职院校跨越式发展
答:
不一定追求学科的完整性,但内容的取舍要遵循教学规律。知识结构有序可循,知识的综合具有有机性和相融性,教学内容与
培养目标
相呼应,根据
课程目标
选择和组合知识,确定基本内容。内容中应明确课程中主要内容应达到的
教学目标
和结果,教师不引导学生过多地探究“为什么”,而是使他们懂得“是什么、怎么做”。对学生的要求...
如何调整英语
教学目标
与英语素养
答:
初中《英语
课程
标准》也明确地将
培养
学生的综合语言英语能力作为
教学
的核心
目标
。口语作为语用的核心成员,自然应当是课堂教学的主角。步入青春期的初中生比小学生多了顾忌心理,在表达上畏手畏脚。即便是基础较为扎实的学生,也存在陷入"失声"瓶颈的现象。我们知道,语言能力是英语学科核心素养中的核心,那么...
教育目的
分类
答:
内在的
教育目的
是通过
课程
建设实现的直接目的,是对教育活动预期结果的直接指向,内含对学生思想、行为和情感等方面预期结果的期待。外在教育目的是指教育目的领域位次较高的教育目的,体现了一个国家的教育在
培养
人身上所要达到的预期结果。外在教育目的的表述较为宏观抽象,而内在教育目的是微观、具体易于实践...
如何细化语文阅读
教学目标
答:
学生通过阅读,积极参与朗读活动、不敢表现自己就是放弃进步.当然、手势的肯定,让学生在声情并茂.教师在活动中要起到引导作用、诵读、以读精讲.新
课程
标准中指出,深入理解课文内容.教师应把机会让给每一位学生.
培养
学生学习语文的自信心,建立朋友式的关系.首先问题是阅读
教学
的切入点.通过班级评比“背诵...
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