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教学中如何引导学生掌握概念
如何
通过课堂
教学
培养
学生
自主学习能力之我见
答:
1、从课题中提出问题,
让学生掌握
学习的主要内容。课题一般都是一节课的中心,是学生学习的重点。学生在教师的带领提出关于学习重点的问题,并加以解决,这样即有利于对学习内容的掌握,更能培养他们提出问题的能力。2、从自学中提问题,让学生学会质疑问题 在
教学
新课时,教师可引导学生自己看书,并从以下...
如何
在课堂
教学中引导学生
开展游戏活动 73
答:
三、直观性,形象性 小学生的思维具有直观性的特点。因此直观形象的数学游戏可以在学生“具体形象的思维”与“抽象逻辑思维”之间架起桥梁,帮助学生理解
掌握概念
的内涵和外延、法则的具体应用等知识,
引导学生
由具体形象思维向抽象思维过渡,帮助抽象思维能力还很差的小学生们突破了
教学
的难点。形象地表演“...
如何
在数学
教学中
渗透生活化理念
答:
《小学数学课程标准》(2011修订版)当中指出:“数学
教学
要紧密联系学生的生活实际,从学生的生活经验和已有的经验出发,创设生动有趣儿的情境,
引导学生
开展观察、操作、猜想、推理、交流等活动,使学生通过数学活动,
掌握
基本的数学知识和技能,初步学会从数学的角度去观察事物、思考问题,激发对数学的兴趣...
怎样
在小学数学
教学中
培训
学生
的学习兴趣
答:
3.指导猜测方法。善于猜测是学生进行创造学习的重要环节。教给学生猜测的方法就显得很重要。①根据经验来猜;猜测不能凭空想象。
教学中
要经常
引导学生
大胆猜测,凭借自己的生活经验来猜。比如
让学生
相互猜起床时间。学生就会根据自己的生活经验来判断对方起床时间。然后让学生说出真实情况。②从比较中猜;只有...
高中数学
教学如何
突破难点
答:
将新知识恰如其分地融入原来形成的数学认知结构并且扩大原来的数学认知结构的这一过程是同化的过程;当新学的知识不能融入原来的数学认知结构时,这个时候就有必要重新构造数学认知结构,
让
新学到的知识能够适应这种认知结构。从
学生
的认知水平来看,利用旧知识通过同化来
掌握
新知识点是教学的重点,这在我们的
教学中
既是...
怎样
培养初中
学生
的数学思维能力
答:
尤其第二种、第三种,必须放到错题本上。建立错题本的好处就是
掌握
了自己所犯错的类型,为防范一类错误成为习惯性的思维。四、成为孩子探讨的伙伴,而非孩子的领导者 很多家长,在孩子学习的过程中,有意无意的说一些伤及孩子信心的话语,比如:真笨、你怎么跟你老爸一样,看看其他孩子,我怀疑你是不...
高中数学
教学中如何
培养
学生
的理性思维能力
答:
相信大多数
学生
都出现过这样的情况,有时候老师评讲试卷,一听错题的解题过程很容易就懂了,恍然大悟自己居然犯了如此低级的错误,但一旦离开书本和老师就无法领会到解题方法和实质,实现独立解题。这就要求学生在平时的学习中要透过现象看数学的本质,
掌握
最基础的数学
概念
,洞察数学对象之间的联系,这是...
如何
在数学课堂
教学中
渗透数学思想方法
答:
数学的思想方法是数学的灵魂和精髓,
掌握
科学的数学思想方法对提升
学生
思维品质,对数学学科的后继学习,对其他学得的学习,乃至学生的终身发展有十分重要的意义。在小学数学
教学中
有意识地渗透一些基本数学思想方法,是增强学生数学
观念
,形成良好思维素质的关键。不仅能使学生领悟数学的真谛,懂得数学的价值学会数学地思考和...
简述在
教学中如何
培养
学生
良好的注意
答:
比如:在学习一次函数
概念
时,学生往往只注意解析式y=kx+b这一形式,而忽略了另一关键词:“k、b都是常数,且k≠0”。实际上y=(m-1)x+3中,m=1时,它就不是一个一次函数。因此,重视读法指导对提高初中新生的学习能力是至关重要的。在
教学
过程中,教师应
指导学生
学会读书的方法,做到眼到...
高中化学说课稿
答:
b.
掌握
理论知识指导学习硅元素性质知识的方法 c.培养空间想象能力,会将平面图想象成为空间结构,又能将空间结构表示在平面图上 三.学情.学法分析 本节课的
教学
对象为高二学生,具备有一定的收集处理信息能力,同时都有一定乐于展示自我.在本节课的
概念
中,
引导学生
自主探究合作学习,消除学生对概念的神秘感与乏味感. ...
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