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幼儿认知发展的主要特点
比较学前教育的研究对象
答:
幼儿心理
发展的
年龄
特征
:一是
幼儿认知
过程(智力活动)发展的年龄特征,包括感觉、知觉、记忆、思维、言语、想象等,思维发展的年龄特征是其中最
主要
的一环。例如在思维发展中,其年龄特征表现为:在幼儿初期,思维仍以直觉动作思维为主,具体形象思维开始萌芽;到了幼儿中期,具体形象思维开始占据思维的主导...
论述家庭系统理论给予
幼儿
园教师的启示
答:
皮亚杰
认知发展
理论中,关于儿童是主动学习和
发展的
、
幼儿认知
的发展有一定的阶段顺序、活动是儿童学习的有效途径、社会交往在儿童心理发展中具有重要的作用等观点,对当前的幼儿社会教育具有重要的启示意义。 一、皮亚杰认知发展理论
的主要
观点 1.儿童是主动学习和发展的 皮亚杰十分重视主体在认识中的作用,把儿童看成...
儿童
社会性
发展的特点
是什么
答:
在
儿童认识
和理解他人行为的过程中,角色采择技能的
发展
起着重要的作用。 角色采择,或观点采择,是指儿童采取他人的观点来理解他人的思想与情感的一种认知技能。心理学家塞尔曼(Selman)曾用一个两难问题测试孩子的反应。“荷妮喜欢爬树。一天,她从树上摔下,被父亲看见,父亲要求荷妮以后再也不要爬树了。荷妮答应...
幼儿
教育的内容
答:
在强调幼儿数学教育具有启蒙性特点的同时,也应注意数学知识的系统性和逻辑性以及
幼儿认知的特点
。幼儿数学教育无论是目标的确定、内容的选择和安排还是方法的使用,都应遵循数学知识的逻辑和幼儿数概念的认知和
发展
规律。幼儿对数概念的认知和发展规律应该是幼儿数学教育内容选择的一个重要依据,也是幼儿数学教育科学性的一...
2岁以内,
幼儿
语言能力的
发展特点
是什么?
答:
认知
能力增强。孩子们逐渐懂得一些简单的东西,比如苹果、水杯、帽子等等。说奇怪的语言。当他们开始创造新的语言时,局外人通常不理解他们,他们总是重复成人的咒语。能说10个字左右。2岁
儿童的
语言非常有趣。虽然它们已经有了句子
的主要
成分,但它们仍然过于简短、断断续续和不完整。听起来像是电报。
小班
幼儿
社会
认知发展
教学的最近发展区是什么?
答:
教学要想对
儿童的
发展发挥主导和促进作用,就必须走在
儿童发展的
前面,为此,教师必须首先确立儿童发展的两种水平:一是儿童已经达到的发展水平,一是儿童可能达到的发展水平,即儿童在他人帮助下能够达到的发展水平。由于在他人帮助下。儿童表现出了更高的智力水平,与其已经达到的
认知
水平之间存在一段差距,...
幼儿
学习数学的目的是什么?
答:
比如3岁左右
幼儿
在对物体进行归类时,往往会出现做和说不一致的情况。不少幼儿能根据感官来判断其共同特征(如形状相同)并进行归类,但在语言表达上却出现了不一致(如说的是颜色
的特征
),显然其语言表达是随意的,并不是思维过程的外显。只有随着其年龄的增长和
认知的发展
,随着动作的逐渐内化,语言才能逐渐地发挥功能。
小班
幼儿
年龄
特点
答:
小班
幼儿
年龄
特点
,小班的孩子刚从婴儿期步入幼儿期,他们的
认识主要
受外界事物和自己的情绪支配,当在这样的不同班级的时候,孩子的内心也是会有些变化的,以下分享小班幼儿年龄特点。 小班幼儿年龄特点1 一、
认识的发展
1、感知觉的发展 (1)视觉:主要表现为视力发展和变色力发展两个方面。 3岁以后,幼儿喜欢看图书...
幼小衔接期
儿童的
心理
特点
答:
幼小衔接期
儿童的
心理特点 幼小衔接是指儿童从
幼儿
园生活向小学生活之间的过渡,该时期儿童的身心特殊性易引发适应障碍.本文内容
主要
包括幼小衔接期儿童的心理
发展特点
,易引发的适应障碍以及怎样应对。以下是我整理的幼小衔接期儿童的心理特点,一起来看看吧。 一、幼小衔接期儿童的心理特点 1.对未知事物的彷徨 从严格的...
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