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幼儿园课程活动的分类
某
幼儿园
最近一段时间把“汽车”作为
课程
内容的主线来组织教育教学
活动
...
答:
【答案】:C
幼儿园
的活动形式主要有主题活动、领域活动两种形式,所以,首先可以排除选项A和D。对题干进行分析,“某幼儿园最近一段时间把‘汽车’作为
课程
内容的主线来组织教育教学活动”,这种活动形式很明显有一个活动主线——汽车,而且汽车在儿童生活中很常见,这符合幼儿园主题
活动的
定义:主题活动...
幼儿园课程的
实施途径有哪三种?
答:
幼儿园课程实施的途径是哪三种?A教学
活动
B游戏活动C生活活动D班级活动
幼儿园课程的
实施:一、幼儿园课程实施的三种取向 1.忠实取向∶把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。2.相互适应取向∶把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、...
幼儿园课程的
性质
有哪些
答:
幼儿在现实生活中,通过与大量的人、事物相互作用,从而获得知识、习得态度;体验情感,形成个性。因此,
幼儿园课程
必然带有浓厚的生活特性。课程内容要来自于幼儿生活,课程实施要贯穿于幼儿生活。3、
活动
性与直接经验性。幼儿身心发展的特点决定了幼儿主要是通过感官来认识世界。在丰富的感性经验的基础上,...
幼儿园课程
有几种典型定义?各是什么
答:
但是,该定义相当狭隘,只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程
的分类
人为的割裂了知识之间的有机联系。(2)
幼儿园课程
即教育活动,泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育
活动的
总和。 这种定义,不再视幼儿园课程为狭义的教学科目,而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动,...
幼儿活动
教育
课程
定义
答:
但是,该定义相当狭隘,只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程
的分类
人为的割裂了知识之间的有机联系。(2)
幼儿园课程
即教育活动,泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育
活动的
总和。 这种定义,不再视幼儿园课程为狭义的教学科目,而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动,...
幼儿园
哪些
活动
属于
课程
?
答:
幼儿园课程
目标文化应是多元价值取向的, 应强调情感态度、生活经验、个性与社会性、实际能力、知识技能等。正是课程目标价值取向的多元性, 才能表现出文化特质的差异, 形成幼儿园课程实践
活动的
多样性和多层次性。幼儿园课程内容文化应以 “友爱与情感、和谐、价值、信念”为核心价值取向, 并使之成为...
幼儿园课程
有几种典型的定义?各是指什么?
答:
但是,该定义相当狭隘,只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程
的分类
人为的割裂了知识之间的有机联系。(2)
幼儿园课程
即教育活动,泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育
活动的
总和。 这种定义,不再视幼儿园课程为狭义的教学科目,而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动,...
什么是幼儿园课程?
幼儿园课程的
特点是什么
答:
不可替代性意味着其他任何年龄阶段的教育功能、目标、内容及方法都不能直接移植到幼儿园教育上。2、幼儿园课程的特点是什么 (1)幼儿园课程的基础性、启蒙性 (2)幼儿园课程的全面性、生活性 (3)幼儿园课程的整合性 (4)
幼儿园课程的活动
性与直接经验性 (5)幼儿园课程的潜在性。
幼儿园课程
实施的途径是哪三种?
答:
幼儿园课程实施的途径是哪三种?A教学
活动
B游戏活动C生活活动D班级活动
幼儿园课程的
实施:一、幼儿园课程实施的三种取向 1.忠实取向∶把课程实施过程看成是忠实地执行课程计划的过程。2.相互适应取向∶把课程实施过程看成是课程计划与班组或学校实践情境在课程目标、内容、方法、组织模式各方面相互调整、...
幼儿园课程
有几种典型的定义?各是指什么
答:
但是,该定义相当狭隘,只关注学科知识,容易脱离幼儿的生活实际,同时,该定义对课程
的分类
人为的割裂了知识之间的有机联系。(2)
幼儿园课程
即教育活动,泛指为幼儿设置的、并区别于其他教育机构的教育
活动的
总和。 这种定义,不再视幼儿园课程为狭义的教学科目,而把它泛化为对幼儿进行的一切教育活动,...
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