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小学生口语交际的要点
怎样进行不同学段的
口语交际
教学
答:
口语教学中还要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。
口语交际
能力的训练,不能孤立地进行,它要结合字、词、句、段、篇的教学,并贯穿在语文教学的全过程。根据
小学生
年龄特点和接受知识的规律,我认为口语交际应从低年级抓紧训练。为提高口语交际能力,我从以下几个方面进行了尝试。 一、利用“入学...
如何培养
小学生口语交际
表达能力
答:
因此交际中的话题选择与教学应以提高
学生的口语交际
能力为目的。因为,
小学生的
心理特点是活泼好动的,语言是在一定的情境中产生的,言语的发源地是具体情境,教师的话题选择与教学应该以促进学生语言的发展为前提,从而促进学生语言的发展,激发学生的口语交际兴趣,不断提高学生的口语交际能力。另外,学生...
如何培养
小学
中年级
学生口语交际
能力
答:
因此交际中的话题选择与教学应以提高
学生的口语交际
能力为目的。因为,
小学生的
心理特点是活泼好动的,语言是在一定的情境中产生的,言语的发源地是具体情境,教师的话题选择与教学应该以促进学生语言的发展为前提,从而促进学生语言的发展,激发学生的口语交际兴趣,不断提高学生的口语交际能力。另外,学生...
如何培养
小学生口语交际的
能力
答:
1. 听说法
小学生
最感兴趣的是听故事。抓住学生这一心理特点,课堂教学中组织学生收听趣味性强的录音故事,要求学生听后复述故事讲出重点,说时可不拘一格。利用多种形式,为
学生口语交际
创造一切条件。经常开展小型的“听进去,说出来”活动,以促进学生向生活和周边群体学习
口语交际的
方法。2.看说...
如何加强
小学生口语交际
能力的培养
答:
因此交际中的话题选择与教学应以提高
学生的口语交际
能力为目的。因为,
小学生的
心理特点是活泼好动的,语言是在一定的情境中产生的,言语的发源地是具体情境,教师的话题选择与教学应该以促进学生语言的发展为前提,从而促进学生语言的发展,激发学生的口语交际兴趣,不断提高学生的口语交际能力。另外,学生...
如何培养低年级
学生口语交际
能力
答:
比如
小学生
非常爱看《喜羊羊和灰太狼》,这个时候可抓住学生这个兴趣点,让学生说说:你最喜欢动画片里的哪个人物,为什么喜欢他?能不能把这个小节的故事情节复述一遍?由于内容贴近学生,学生有话可说,就容易激发他们与人交流、沟通的欲望。总之,
学生口语交际
能力的培养是一个长期的过程,教师要合理...
在语文教学中如何培养
学生的口语交际
能力
答:
就这么一转身,这位同学就背对着同学交际了。这是十分典型的独白或说话。把口语交际课上成说话课,无疑削弱了口语交际应有的交际性。口语交际能力应该从低年级开始就培养。二、精心选择交际材料,创设有实际意义的情境,激起学生兴趣。
小学生口语交际
训练的材料的来源大致有二:一是语文课本中提供的说话凭借...
浅谈
小学口语交际
论文 论文怎样上好小学口语交
答:
日常生活中,人们无时不在表达心意,交流情感,传达信息,可见
口语交际的
重要性。 新颁布的
小学
语文教学大纲,第一次把“口语交际”纳入了教学内容,并明确规定:从小学低年级开始,就要对
学生
进行这方面的训练。,这是语文教育的一项重大改革,体现了对语文教育功能的全面理解,对语文素质的全面关注,理解...
如何提高
小学生的口语交际
能力?
答:
口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听、说话是
口语交际的
重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力等,在口语交际训练中只有让
学生
多种感观都参与到活动中来,才能切实提高口语表达能力。
浅谈
口语交际
与
小学
语文教学
答:
语文教育应该而且能够在培养
小学生口语交际
能力方面具有重要作用。提高
学生的
口语能力,从语文课堂入手。学生口语能力不高,某种程度上是因为长期以来在语文教学中,口语训练不受重视的原因。小学语文教学的主要目的是指导学生学习、掌握母语这一思维和
交际的
工具。听和说的本质是人们相互之间交流活动信息、情绪...
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