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小学数学问题教学的有效策略
浅谈如何培养学生提出
数学问题的
能力
答:
针对学生提出数学问题能力缺乏的原因,从构成学生问题提出能力的因素入手,在创设的情境中,在自学的过程中,在反思的观照中,
有效
培养学生提出
数学问题的
能力。《义务教育数学课程标准(2011年版)》在“问题解决”的课程目标中指出:初步学会从数学的角度发现问题和提出问题,综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,...
如何帮助学生理解
数学题
意
答:
理解题意比分析数量关系更重要——谈小学数学解决实际
问题
分析与
策略
解决实际问题是新课标
小学数学教学的
重点,也是难点。每次练习或测试时,有不少学生倒在了解决实际问题之中。怎样攻破这个难点?长期以来众说纷纭,一直没有找到满意的解决办法。不少教师认为解决这个问题要找出其重难点,才能有的放矢,...
如何在
小学数学教学
中开展针对性辅导
答:
在现实的教学生活中,我们经常会看到某些学生被留在教室里很长时间,学习成绩却没有什么明显的进步。另外有些学生却又得不到老师的关注。就学生辅导的
问题
,我的思考如下:教育
教学策略
1、辅导的对象 我们常说教育学生要“抓两头,带中间”。在
数学教学
中,“两头”究竟是怎样的学生?用怎样的标准来...
数学教学
中提问的方法,
策略
是否有利于
问题的
解决
答:
因而,学生对解决实际
问题策略的
认识和掌握不能仅仅停留在经验表层。
教学
时,教师应在充分激活学生已有知识经验和生活经验的基础上,有意识地引导学生对源于经验认知的各种方法进行比较、分析,构建一定的
数学
模型,从而顺利解决各类具体的实际问题。在新课标教材中,低年级多是以图画、表格、对话等方式呈现问题...
实现
小学数学教学
目标的关键是处理好哪五者之间的关系?
答:
3、学生与教学目标的关系:学生是
小学数学教学的
主体,是教师教学的中心。学生应该积极参与教学过程,发挥主体作用,主动探究和思考
问题
。学生还需要掌握科学的学习方法和
策略
,提高学习效率和成果。4、教法与教学目标的关系:教学方法是实现小学数学教学目标的重要手段。教师需要根据学生的实际情况和教材内容选择...
小学
一年级学生不会提
数学问题
,我该怎么办?
答:
能提出正确的
数学问题
是个很重要的能力,这种能力应该从
小学
一年级的学生培养起。一年级数学教材中有很多这方面的要求,给了我们教师很多训练学生这方面能力的平台。但是,很多教师往往因为学生年龄小,和这种能力常常用于语言的原因而忽视了学生这方面能力的培养。本人在
教学
过程中切实感受到学生具有正确提出数学问题能力的作...
有效
课堂
教学策略
答:
课堂
教学
中的单调(听→讲)、单项(师→生)、单一(教材)、滞后(反馈不及时)、被动(老师逼迫学生学习)的境况限制了学生的手脚,扼杀了学生的思维。教师要秉承“通过学生、为了学生、围绕学生、激发学生、服务学生”的宗旨,通过一个转变(师生角色的转变)、两个前置(
问题
前置、学习前置)、三种...
小学数学
高效课堂
教学
反思
答:
针对
数学
课堂抽象问题与实际问题之间存在的差异,在课本上也没有直接就研究实际比赛中的起跑线的问题,而是采用的一个比较简单的生活情景进行学习。针对起跑线的不同正是由于比赛中的弯道的不同所造成的,所以采用的这样的一个仅仅只是简单两个人跑半圆开始,来简化问题的难度。 2、将解决
问题的策略有效
地用于课堂
教学
。
如何提高
小学生
计算能力
的策略
研究课题
答:
一、课题研究的背景及意义 数与计算是人们在日常生活中应用最多的数学知识,它历来是
小学数学教学的
基本内容,培养小学生的计算能力也一直是小学数学教学的主要目标之一。但是,一直以来,所谓的小学计算教学常常通过机械重复、大量题目的训练,只重视计算的结果,而不重视计算过程,学生不喜欢上有关计算教学的课,对他们来说...
小学数学
课堂
教学问题
研究
答:
一、课前准备 二、课堂
教学
三、教师的态度 (像是不体罚和变相体罚学生等等)四、教师所用的语言 五、课后活动 六、评价与测试 3. 你可以叙述一下目前
小学数学
课堂教学中存在的
问题
。 当然,如果有实例更好。4. 提出针对以上的解决
策略
和可行性方针。 (有数据或图示更好)5. 提出你对于小学数学...
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