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学前儿童的科学教育
学前儿童科学教育
资源的类型
答:
1、自然资源:这是
学前儿童科学教育
中最基础、最丰富、最重要的资源。它包括土壤、水、空气、阳光、植物、动物、山川、湖泊等。这些资源在儿童的生活中随处可见,为
儿童的科学
探索提供了广阔的天地。2、科技设施资源:包括科技馆、博物馆、动物园、植物园、天文台、地质公园等社会性科技教育设施,以及幼儿...
学前儿童科学教育
的目标四个层次是什么
答:
这个层面的目标是帮助儿童理解基本
的科学
概念,如物体的属性、力量和运动等。2、理解层面:促使儿童理解科学原理和概念,以及与科学相关的现象和事件之间的关系。3、应用层面:帮助儿童将他们所学的科学知识应用于实际问题中。4、感知层面:培养
学前儿童
对科学的态度和价值观,如尊重和保护自然环境,对科学...
学前儿童科学教育
的方法与其他领域教育(如语言、社会)的方法的...
答:
科学
领域的方法以观察、分类、测量、动手操作、动脑思考、表达为主,而其他领域根据本领域的特点有自己的方法,例如语言领域以倾听、表达、理解、欣赏等为主。学员回答其他领域的方法也可以。
幼儿的教育
理念有哪些
答:
蒙台梭利所主张的是从自由经过作业到自觉秩序和服从,从而实现让
儿童
自我
教育
的目的。蒙特梭利的教学内容以教具的种类来分,分为五大领域:日常生活教育、感官教育、语言教育 、数学教育、自然人文教育。Multiple intelligence 多元智能-霍华德.加德纳:儿童多元智能教育理论由美国哈佛大学着名教育学家加得纳提出...
学前儿童科学教育
以什么为主要活动
答:
实验是
学前儿童
科学教育中另一种主要活动形式。通过实验,儿童可以亲身操作材料、观察实验过程和结果,加深对科学现象的理解。实验活动能够培养
儿童的
动手能力和实践能力,提高儿童的思维能力和创新能力。学前儿童科学教育的活动还可以结合实际情况开展其他有益的活动。通过多种形式
的科学教育
活动,能够激发儿童的...
自然作为
儿童科学教育
课程谁提出来的
答:
陈鹤琴。自然作为
学前儿童科学教育
课程出现在我国
学前教育
体系中是陈鹤琴提出的。“大自然、大社会都是活教材”是陈鹤琴先生倡导的活教育理论的核心课程观。从字面意义上来说,这句话的意思即自然、社会是儿童学习的不竭源泉。这也就意味着陈鹤琴先生是反对将儿童禁锢在教室里单纯地学习书本知识的,儿童可以...
为什么说观察法特别适用于
学前儿童
发展与
教育科学
的研究?
答:
这是蒙台梭利
教育
的一大重点首先观察的不仅是
儿童的
外部动作,更重要的是观察儿童内心的需要和想法其次,这里的观察不仅仅是观察,还包括了许多别的动作,谈话交流也是一种观察是作为了解孩子的最佳途径,只有了解孩子,才能和他进行沟通,互动,才能与他成为朋友,将他引向正确的道路 本回答由网友推荐 举报| 答案纠错 | 评论...
王小英的教学工作
答:
王小英:“无为而为的游戏活动与
幼儿的
创造力发展”,《东北师大学报》(哲社版),2006.4王小英,杨海燕:“4-6岁儿童未来时间认知教学的实验研究”,《心理
科学
》,2006.5(9月)王小英:“探寻儿童游戏意义的新视野”,《
学前教育
研究》,2006.10王小英:“日本
幼儿教育
今后发展的方向:整合性与连续性”,《外国教育研究》,...
幼儿科学教育
的实质是()。
答:
【答案】:C
学前儿童科学教育
是指幼儿在教师的指导下,通过自身的活动,对周围的自然界(包括人造自然)进行感知、观察、操作、发现,以及提出问题、寻找答案的探索过程。
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