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如何运用感知规律开展教学
结合实际论述
如何运用感知规律
提高直观
教学
效果。
答:
要提高直观
教学
的效果,必须掌握和
运用
以下
感知
的
规律
:(1)目的任务越明确,感知越清晰。(2)对象从背景中越突出,则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出,必须遵循下面三个规律:第一,差异律。第二,活动律。第三,组合律。(3)直观形象与语言指导相结合,则感知更精确、全面。(4)...
如何利用感知规律
组织直观
教学
?
答:
3.运用静止背景上的活动性对象易被感知的
规律
我们知道,在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,
教学
中使用活动性教具,演示实验,放幻灯片、教学电影或录像等,可以起到很好的教学效果。4.
运用知觉
的组合规律 在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉...
结合实际论述
如何运用感知规律
提高直观
教学
效果。
答:
要提高直观
教学
的效果。必须掌握和
运用
以下
感知
的
规律
:(1)目的任务越明确,感知越清晰。(2)对象从背景中越突出,则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出。必须遵循下面三个规律:第一,.差异律。第二,活动律。第三,组合律。(3)直观形象与语言指导相结合,则感知更精确、全面。(4...
感知规律
及其在
教学
中的应用
答:
感知规律
及其在
教学
中的应用有强度律、差异律、活动律、组合律。一、强度律 强度律体现的是感知对象的强与弱的关系,这个强与弱取决于刺激的强度,强度越高,越容易被清晰感知。因此,在教学中要求教师在讲课时,音量不要过低,板书字迹、图片内容不要太小,就是为了保持一定的强度,使全班同学能听得...
感知觉规律
在
教学
中的应用
答:
在教学过程中,不能把注意的转换简单地归结为让两种注意按着一定的程式轮番交替地出现。教学是一门极其复杂的艺术,它只有一般的
规律
可循,没有固定的模式可仿效。在
如何运用
两种注意转换规律的问题上同样如此。4、多种方法
进行教学
:教学实践表明,如果单纯运用某种感觉器官,会降低
感知
的效果,如果利用多...
在
教学
中
如何运用感知觉
的
规律
?
答:
在教学过程中,不能把注意的转换简单地归结为让两种注意按着一定的程式轮番交替地出现。教学是一门极其复杂的艺术,它只有一般的
规律
可循,没有固定的模式可仿效。在
如何运用
两种注意转换规律的问题上同样如此。4、多种方法
进行教学
:教学实践表明,如果单纯运用某种感觉器官,会降低
感知
的效果,如果利用多...
如何
在
教学
中
运用感知觉
的
规律
以及如何
答:
在教学过程中,不能把注意的转换简单地归结为让两种注意按着一定的程式轮番交替地出现。教学是一门极其复杂的艺术,它只有一般的
规律
可循,没有固定的模式可仿效。在
如何运用
两种注意转换规律的问题上同样如此。4、多种方法
进行教学
:教学实践表明,如果单纯运用某种感觉器官,会降低
感知
的效果,如果利用多...
教师
如何运用感知规律进行
直观
教学
答:
正确答案:要提高直观
教学
的效果,必须掌握和
运用
以下
感知
的
规律
: (1)目的任务越明确,感知越清晰。 (2)对象从背景中越突出,则对象越容易被感知。在直观教学中要使对象从背景中突出,必须遵循下面三个规律:第一,差异律。第二,活动律。第三,组合律。 (3)直观形象与语言指导相结合,则感知更精确...
如何运用感知觉
的
规律
提高直观
教学
的效果?求解
答:
3.运用静止背景上的活动性对象易被感知的
规律
我们知道,在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力。因此,
教学
中使用活动性教具,演示实验,放幻灯片、教学电影或录像等,可以起到很好的教学效果。4.
运用知觉
的组合规律 在时间上彼此接近、在空间上彼此接近或相似的刺激物容易被知觉...
如何运用感知觉
的
规律
提高直观
教学
的效果
答:
要注意把知觉对象从背景上突出出来等.3.运用静止背景上的活动性对象易被感知的
规律
我们知道,在静止的背景上,活动的对象容易被感知,也容易吸引人的注意力.因此,
教学
中使用活动性教具,演示实验,放幻灯片、教学电影或录像等,可以起到很好的教学效果.4.
运用知觉
的组合规律 在时间上彼此接近、在空间上...
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