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如何指导低年级学生复述
阅读教学的基本流程
答:
方法要灵活多样,对不同课文采用不同的方法,要考虑到儿童的年龄特点。处理好课文的部分与整体的关系。一般可按整体到部分再到整体的顺序教学。如在
低年级
要
指导学生
通过理解词句,初步理解课文内容。中、高年级,要帮助学生理解课文中句与句、段与段、段与篇之间的关系。阅读教学一般要处理好的关系:1...
如何
在美丽的武夷山教学
指导学生
背诵
答:
因此,
指导低年级学生
背诵课文,可以用边朗读边配以象征性的动作的办法。中高年级则可以在感知内容的基础上。边活动(联系生活、表演、实验操作等)边用文中的语言描述,或先活动再描述。四、记住位置,巧妙背诵。识记材料的系列位置不同,记忆的情况也不一样。在其他条件相同的情况下,一般是材料的首尾...
孩子做题的时候频繁出错,
如何
培养孩子良好的审题习惯
答:
审题是解决问题的基础和先导。审题能力是一种获取信息、分析信息、处理信息的能力,它需要以一定的知识水平为基础,更需要有良好的读题习惯、有效的思考方法为保证。这种能力的获得并不是一蹴而就的,它需要有一个学习、积累、反思、巩固、发展的长期过程。从
低年级
开始,教师就应关注
学生
审题能力的培养,...
小
学生
说话做事方面该
怎样
做(
如何
表现)?
答:
甚至站起来,不过
复述
课文要比复述电视节目要求高一些,我努力消除他们胆怯的心理,完整地叙述下来的毕竟占少数。这是提高
低年级学生
说话能力的先决条件,我要求学生在课后多看一本书,系统地培养了学生听话和说话的能力,应该让他们多一些机会,并在阅读过程中感受语言的优美,我这样启发学生,说话声音轻,他...
小学
低年级如何
进行说话训练以及
怎样
对三年级进行作文训练
答:
在经历了从一年级到五年级教学实践后,使我认识到习作训练起步越早越好。现在的
低年级
小
学生
见多识广,虽然他们认识的汉字还不多,但这并不妨碍他们产生强烈的表达和写作的欲望,而且,低年级的孩子想象力特别丰富,敢想敢说,充满了童真童趣,别具韵味。那么
如何
在低年级进行说话的训练呢?我从以下几方面进行训练。 一...
如何
提高
低年级学生
的自主阅读能力
答:
慢慢地孩子就会脱离父母,自己在去寻找想要看的书。(4)运用故事梗概法,先把故事的大意将给孩子听,在
引导
孩子进行阅读,孩子先听了大概意思,对故事产生兴趣了,自然就会自己找书来看。并且在阅读完之后,家长可以请孩子将故事内容讲给自己听,锻炼孩子的记忆力与
复述
能力。
部编小学四
年级
下册语文教学计划
答:
部编小学四年级下册语文教学计划2 一、
指导
思想: 四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习,要能达到课程标准规定的中年段的教学目标,为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的'语言文字的基础外,还包括良好的学习习惯和学习兴趣。特别是
学生
在
低年级
、中年级养成的学习习惯,不管好与坏,到了高年...
低年级
语文组课型系列研讨活动总结
答:
这一次通过上课、听课、评课和交流,我们的目的是想研讨交流一下
低年级
语文的讲读课应该
怎样
来上?下面几点是我们组积累所得的体会: 一、教学过程中要搞清发挥
学生
主体性的意义。 随着教学的改革,课堂教学越来越注重发挥学生的主体性,教师的角色正在转变为课堂中的
引导
者。在教学过程中把学习的主动权交给学生,教学活动...
如何
进行
低年级
口语交际教学
答:
还有的非常着急的说:“小猫种鱼究竟是
怎么
回事?”孩子们一个个的问题,都反映了他们求知的欲望。我把问题记好,让他们自读多次课文后,再找
学生复述
课文,老师加以
引导
,让全班学生一齐解决刚才的问题。这样的师生、同学的互动教学,比满堂老师唱“独角戏”好多了。学生的“说话”胆量大了,“说话”能力也得到了有效...
如何
搞好初中
低年级学生
英语阅读教学
答:
而对于阅读方法的培养,训练学生思维能力、理解能力、概括能力与判断能力没有引起足够的重视.学生普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象.多数学生采用一个单词对应一个汉意,直接翻译成汉语的做法.另外,学生的阅读量少,仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章,课外读物涉及的少.因此,
如何引导学生
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