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如何处理课程和教材的关系
如何
读懂
教材
,学生和课堂
答:
作为教师
如何
读懂
教材
、读懂学生、读懂课堂?一、读懂教材:对于这一话题北师大版教材主编张丹、特级教师朱德江分别谈了自己的观点。朱德江老师说:读懂教材是教师必备的基本功,读懂教材是使用教材、有效教学的基础。(1)要用整体联系的观点读教材;(2)要持
课程
改革的理念读教材;(3)要怀着质疑好问...
如何
正确
处理
初中英语
教材
答:
一、 现状分析 (一)几种失当的
教材处理
方式 在传统的教学观念中,“教师中心论”,“学生容器论”,衍生出的就是“教材圣经论”,教师教学中是否“紧扣教材”成了教学中的“紧箍咒”。因而为了教好教材,便出现了几种与新
课程
改革不相适应的教材处理方式: 1.唯教材是从型。这类教师认为教材就是权威,是教学中...
比较教学计划、教学大纲、
教材
,它们之间
的关系
答:
教学计划是以纲要的形式规定有关学科内容的指导性文件,教学大纲是
课程
设置的总体,教材是教学大纲的具体化,是根据教学大纲和教学计划的要求系统简明的表述学科内容的教学用书,是教师教学的基本材料,也是学生学习的主要内容。教学计划统筹整个教学活动,教学大纲是教学计划的具体体现,又是编写
教材的
直接依据...
教学内容的教学内容
与教材的
区别和联系
答:
(2)概念。它是反映客观事物本质的思维形式,是对
教材
中大量事实资料的理性加工,是具有抽象性质的理性认识形式。(3)原理。这些都是已经被验证了的、公认的、不需要加以论证的命题,是教材科学性的重要性标志。(4)内在联系。主要是指教材中事实、概念、原理之间的内在
关系
。教学内容来自师生对
课程
内容...
如何处理
好数学课堂教学中的几种
关系
答:
数学教学实质上是数学思维活动的教学。上课,是实施教学活动的过程,也是引导学生充分进行思维活动的过程。为此,要想提高数学课堂教学的质量,就必须正确
处理
好以下几种关系:一.处理好新与旧的关系 新与旧的关系,在我们江苏省有两层含义,一则是新教材与旧
教材的关系
。今年是江苏新课改的第三年,...
新课标下教师应
如何处理
新旧
教材的关系
答:
新课标下,教师应
如何处理
新旧
教材的关系
也是新
课程
改革的困惑之一,对老教师来说尤其明显。我们往往在备课和上课的时候会情不自禁地对新教材上出现的同一知识点进行一些补充,而补充的内容就来源于旧教材的叙述。那么到底如何处理新旧教材的关系呢?笔者认为:由于新旧教材在教学要求、编写体例和编写内容上存在...
教
教材与
用教材教
的关系
是什么?
答:
4、个性化:每个学生的兴趣、背景和能力都是独特的。用教材教可以鼓励教师根据学生的实际情况和需求,进行个性化的教学,使每个学生都能得到充分的发展。
教材的
作用 定向作用:教材是依据
课程
标准编制的、系统反映学科内容的教学用书,是教育的重要工具,经过严格审查,整体是富有科学性的。示范作用:教材挑选...
如何
对
教材
进行分析?
答:
2.通读整册教材,总体认识教材 所谓通读,是指教师阅读所教小学或中学的整册教材。它不要求对
教材的
细节进行研究,而是通过对阅读,了解整个教材的基本内容、知识体系、结构特点以及各部分知识之间的内在联系和逻辑
关系
,搞清楚教材内容是
怎样
循序渐进地加以组织的,并结合
课程
标准的精神,结合分析学情、教材...
教师
怎样
开发和利用
课程
资源
答:
教师
怎样
开发和利用
课程
资源?一、吃透
教材
:老师们不太敢去变动教材,去改变教材。一个好老师,必须越过这道坎儿。无论什么教材拿到手,必须改变。但必须有个前提,那就是应该知道什么样的改变是的,有意义的。因此先吃透教材,然后在超越教材。二、补充教材:有一种资源,它是老师自己个人的智慧。他...
如何处理
好教
与
学
的关系
答:
那么,在日常的教学中
如何处理
好“教”与“学”
的关系
,教师要如何“教”,学生又如何“学”呢?下面本人浅谈一下自己的观点,以此共勉。一、教师如何“教”才能提高课堂教学落实性1、领会教材,认真备课。上课之前,首先通读本
课教材
内容,了解教学内容要求的课标,依据学生的实际情况,制定教学目标。我认为根据教学目标的...
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