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化学五大核心素养教学目标
化学核心素养
的关联模式是什么?
答:
化学核心素养
的“结果属性”,体现为化学核心素养是学生通过化学课程学习所建立起来的、具有化学学科特质的结构化知识、思维方式与品质。从高中化学核心素养的
五个
方面看,强调高中学生通过高中化学学习,掌握物质性质及其变化的分类标准与内容体系。获得物质及其变化的特征与规律,并能够运用化学符号、化学模型...
基于学生与学校发展需求的大学先修课程建设实践论文
答:
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青言青语196:
核心素养
与课程
目标
答:
化学
课程
核心素养
包括1.化学观念,2.科学思维,3.探究实践,4.科学态度与责任四个方面。化学观念主要包括:物质是多样的,可以分为不同的类型;物质是有元素和微粒构成的;化学变化有新物质生成,伴随能量变化并遵循一定的规律;化学变化的本质是原子的重新组合;在一定条件下通过化学反应揭示物质的性质,...
STEAM教育是什么?如何对接
核心素养
答:
为了重视艺术(Arts)在工程与技术设计中的重要性,美国学者提议将STEM教育发展为STEAM教育,并以系列富有成效的活动项目,强有力地推进STEM教育的开展,因此STEAM这一称谓也逐渐被大家所接受。STEAM教育与STEM教育在理念与
目标
上并无本质差异,两者有时被等同使用。STEAM教育与
核心素养
,是当今国内外两个热门...
如何培养学生的
核心素养
答:
一、高中化学课程教学中
核心素养
培养的内涵与重要性 (一)核心素养培养的内涵分析 高中化学课程教学的学科核心素养主要包含了平衡思想及变化观念、创新意识及科学探究、模型认知能力及证据推理这三个方面,除此之外还包含了社会责任及科学精神、宏观辨识及微观探析两个方面,利用这
五个
方面展开
化学教学
,一方面...
学科
核心素养
引领下信息技术与
化学教学
的融合创新
答:
关键词:化学学科
核心素养
;信息技术;翻转课堂;数字化实验;科学探究 文章编号:1005–6629(2017)9–0040–07中图分类号:G633.8文献标识码:B 以教育信息化带动教育现代化,是我国教育事业发展的战略选择。信息技术与
化学教学
的融合创新为中学化学教学改革注入了勃勃生机,翻转课堂[1]、智慧课堂[2]...
核心素养
导向的课堂
教学
(六)
答:
课程是知识的观点是“知识导向
教学
”的理论基础。而课程是经验的观点,是素养导向教学的理论基础。当然,凡事不可走极端,知识和经验不是绝然对立的关系,实际上素养是在知识与经验的相互转化中生成的。正如我们所指出的那样,学科
核心素养
是学科知识与学科活动产生
化学
反应的结果。 3.课程与教学的关系。课程与教学的关系...
如何培养小学生的语文
核心素养
答:
“素养”,就是指个体在遗传基因的物质基础上,受后天教育、培养而获得的能力和修养。什么叫“
核心素养
”?这是一个崭新的概念,首次出现在教育部印发的《关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中,“核心素养”被置于深化课程改革、落实立德树人
目标
的基础地位。“核心素养”是指学生应具备的、适应终身发展...
简述
核心素养
与学科核心素养的区别和联系
答:
第一、学科价值和教育价值。数学学科
核心素养
的培养、实用性的特点、直观想象,要通过学科
教学
和综合实践活动课程来具体实施。通用技术课程立足实践、物理学、数据分析等六个方面,要仔细推敲、研究生教育等
五个
阶段的内涵,通用技术课程也是数学学科素养培养的有效途径。第四,又由于其实践活动课程的特点、...
初中
化学
有哪些高阶思维
答:
化学
传统
教学
重知识本位,
核心素养
课程理念要求转向素养本位,转向培育学生高阶思维能力。高阶思维是什么?先说低阶思维其特征是回忆信息或者在熟悉的情境中应用知识。例如很多化学用语,元素符号,化学式,结构式,同素异形体等等。配平化学方程式也只需要低阶思维。这些问题只要回忆事实,熟悉问题即可。低阶...
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