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低年级写话教学的有效方法
如何通过小学
低年级
语文绘本阅读指导提高学生
写话
能力的探究
答:
小学
低年级的
语文课堂均要面临着书面表达能力培养的目标任务,绘本阅读本着加强学生人文素养的原则有序开展。由于小学低年级学生大都处于十岁以下的年龄层,智力正在开发阶段,同时,大脑中的语言词汇量并不完备,所以假若选取文字量较大的资料来提高其
写话
能力,则会挫败学生们学习的积极性,其实际语文水平...
看图
写话
训练
方法
答:
看图能力非常重要,是进行看图写话训练的基础。 看图能力养成的先决条件是兴趣。
低年级
学生年龄偏小,他们的观察能力和对事物的认知能力都还比较弱,他们对有些事物的认知和理解往往要借助于其他
方式
,但是不可否认的是他们对新鲜事物都充满着好奇心。看图
写话教学
时,教师的首要任务就是要改变传统死板的训练方式,巧妙利用...
低年级的写话教学
与中高年级的习作教学侧重点有哪些不同?
答:
1、教学目标不同
低年级的写话教学
主要是培养学生的语言表达能力和思维能力,让学生能够用简单的语言表达自己的想法和感受;中高年级的习作教学则更注重培养学生的写作能力和创造力,让学生能够独立完成较高质量的作文。2、教学内容不同 低年级的写话教学主要是让学生掌握基本的语言表达
方式
,如词语、句子...
怎样提高小学作文
教学
质量
答:
因此,在小学作文
教学
中,我们必须整合小学生实际情况,从生活实践等方面优化教学过程,改善教学质量。 一、提高写作兴趣,将被动写作变成主动倾述 心理学家表明:兴趣作为提高实践活动积极性
的有效方法
,如果学生在写作中有学习兴趣,就能有效提高写、说、想等教学效果。从教学反馈的信息来看:写什么?怎样写?一直是困扰学生...
如何通过小学
低年级
语文绘本阅读指导提高学生
写话
能力的探究
答:
小学
低年级的
语文课堂均要面临着书面表达能力培养的目标任务,绘本阅读本着加强学生人文素养的原则有序开展。由于小学低年级学生大都处于十岁以下的年龄层,智力正在开发阶段,同时,大脑中的语言词汇量并不完备,所以假若选取文字量较大的资料来提高其
写话
能力,则会挫败学生们学习的积极性,其实际语文水平...
如何提高小学语文
低年级教学
质量
答:
口语交际教学要生活化、情境化,要求学生认真听别人的讲话,能用普通话清楚、响亮地说话。注意学生说话时的仪态,做到态度自然大方,有礼貌。通过插话、提问、评议等
方式
实现师生之间、学生之间的互动。8. 做好作文起步。
写话教学
要引导学生不拘形式地写自己想说的话,通过看图写话、观察写话、阅读写话、...
激发学生
写话
兴趣
的方法
有
答:
激发学生
写话
兴趣
的方法
有如下:一、改善阅读指导,激发阅读兴趣,鼓励求异创新,为作文打下基础 梁衡在《书与人得随想》中说:“如果说读书是一个人有没有求知心的标志,那么写作是一个人有没有创造能力和责任感的标志。读书是吸收,是继承;写作是创造,是超越”。这就是说,任何人都是先通过阅碧...
如何通过小学
低年级
语文绘本阅读指导提高学生
写话
能力的探究
答:
由此可见,拿与生活实际紧密相连的绘本资料,会让孩子们感到熟悉、增强亲切感,把写话合理融汇到学生们的绘本阅读中,寓教于乐,大家会觉得写话是非常有趣味的事情。 二、引领学生从绘本阅读中受到心灵上的启迪,充分挖掘思维潜质 诚然,小学
低年级
学生的语文词汇量少,存有批量的生字生词,这就给
写话
...
如何借助多媒体进行
低年级写话教学
答:
写话教学不仅要让学生掌握表达
的方式
,更应激发学生的表达愿望。长期以来,
低年级写话教学
中,如何使学生突破“内容关”、“语言关”一直是语文教师极为关心而又棘手的问题。而多媒体信息技术凭借声音、图片、影象、动画、文字等多管齐下的优势,直观展示教学过程。把信息技术融入于看图写话教学中,为学生...
求三
年级
起步作文
教学
好
方法
答:
如果学生对身边的事物缺乏直观感性的认识,就让他们去描写,去评论无疑是很难的。对三
年级的
小学生来说,认识世界的主要途径是观察,只有亲身去接触事物,仔细的观察事物,才能获得真实、深刻、细致的第一手资料,写作时才有话可写,写出的文章也比较真实生动。因此,作文
教学
应注重培养学生的观察能力,...
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