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价值具有主体性和客观性两个属性
大学办学理念
答:
德育工作要关注学生在新形势下的思想状况,特别要重视研究学生的内心世界,研究他们的心灵困扰
与价值
冲突,以增强高校德育工作的针对性,提高德育工作的实效性。管理工作和服务工作要充分考虑学生的意愿与困难,要急学生之所急,想学生之所想,帮学生之所需,解学生之所难;要让学生享有必要的知情权、参与权与选择权。二、...
什么是人
的主体性
生成和实现的起点
答:
所谓人
的主体性
,就是指人的主体意识和倾向以及人作为主体所具有的各种功能
属性
的总和。它主要表现为主体的能动性、创造性、主导
性和
意识性。所谓活力,即指旺盛的生命力。经济的活力则指经济本身所具有的旺盛的生命力。这种生命力通过经济发展的兴衰而得以实现。经济的活力归根结底来自人的主体性的发挥。经济自身的生...
药物对于健康人并没有直接
的价值
,而对于病人则
具有
直接的价值,这说明...
答:
【答案】:A A项正确,主体的需要是多方面的,多维度的,药物针对健康人和病人存在不同价值,体现了不同主体对同一种事物的价值认同不尽相同,是价值
主体性
的一种表现形式。故正确答案为A。【补充知识点】价值
客观性
是指价值必须以客观事物本身所
具有的属性
为现实基础。
价值的
社会历史性是指价值要有...
哲学的形而上学是什么意思?
答:
作为形而上学的哲学有其在哲学史中的起源。当哲学作为对知识的反思在古希腊成为知识形式以后,由于所形成的哲学决定于其思维方式的对存在之为存在的形式化的理解---对追寻独立于人
的客观
基本存在的目的而导致对存在之形式的研究不断深入,尽管柏拉图曾告诫应注意理念的作用,他的学生亚里士多德还是把存在归结于形式并...
传播
价值的
初步认识
答:
”在这里,马克思也不是直接给
价值
下定义,而是从历史唯物主义观点出发讨论价值产生的根源问题。然而,正是马克思的这些论述,为我们认识价值是什么提供了一个正确的思路,使我们认识到:第一,应从人(
主体
)的需要来认识价值。在马克思看来,所谓价值是对象(客体)对于人(主体)的实际功用,是对象对于人...
教育测量与评价是什么意思啊?
答:
否则便成了一堆抽象而枯燥的数字。 3.区别:两者着眼点不同:教育测量是为了取得数据;教育评价是要分析解释,对教育
价值
作出判断。两者特点不同:教育测量是一种纯客观的过程,具有客观性特点;教育评价
具有客观性与主体性
相结合特点。下图是教育评价的特征 ...
马哲题目:人的本质、人
的价值
、人在社会发展中的作用
答:
人生价值是自我价值和社会
价值的
统一,这
两个
方面是辩证统一的关系:首先,个人对社会的责任和贡献是社会存在和发展的基础。其次,社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条件。 正确认识和处理自己与他人、物质贡献与精神贡献、金钱与人生价值的关系。 实现人生价值的条件和途径。 就
客观
条件而言,首先要有一定...
什么是唯物主义基本原则?
答:
2
. 规律
的客观性
原理 【原理内容】:规律是事物运动过程中本身固有的本质的必然的联系.规律是客观的,它的存在和发生作用不以人的意识为转移,人们既不能创造规律,也不能改变或消灭规律,但人们可以认识和利用规律.3. 尊重客观规律和发挥
主观
能动性相结合的关系原理 【原理内容】:尊重客观规律离不开发挥...
如何正确理解马克思所提出
的两个
必然
和两个
决不会的关系
答:
二
、反映出马克思历史唯物主义学说中,在解释历史发展过程时经济决定论的痕迹,对人
的主观
能动作用对社会发展的影响阐述尚不完整. 马克思对人类社会发展规律的发现,是马克思对历史唯物主义的重大贡献.社会基本矛盾运动推动着人类社会的发展.社会基本矛盾是两对矛盾,三个方面,即生产力、生产关系和上层建筑.生产关系对于上层...
为什么生态环境
具有主体性和
客体性
答:
1、生态环境能成为
主体
,原因是自然
价值
是在自然界发展过程中产生的。
2
、生态环境的客体性在于自然有工具价值。
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