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举例说明具体的认识过程
举例说明
教学中如何实现重
过程
。求解
答:
作者本人已经经历了江苏省新课程改革的一个轮回,对物理教学中,实现“
过程
与方法”目标,谈一点个人体会。“重过程”水到渠成“重结果”现象的仍然是当前教学中比较普遍的情况,有些教师上课时,即使是概念性的内容,学生对所述概念,没有感性上
的认识
,不理解概念的内涵和外延,直接把有些概念灌输对学生,接着就是做题...
说明
写作文
答:
(2)诠释说明法,是对说明对象的特征、功能、原因等作解释的说明方法。与定义法相比,诠释不要求揭示概念的全部内涵,语言表述不如定义说明那样严格。 (3)比喻说明法,用比喻对说明的对象进行解释,使说明对象形象具体。 (4)比较说明法,用同类或异类比较
具体的
事物相比照,从而突出被说明事物的特征。 (5)
举例说明
法...
说明
文的作文内容怎样写
答:
③逻辑顺序:即按照事物的内部联系或人们
认识
事物
的过程
来安排说明顺序,事物的内部联系包括因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系等;认识事物的过程则指由浅入深、由现象到本质、由
具体
到概括等。事理说明文一般以逻辑顺序为主要的说明顺序。4、
说明的
结构。顺序和结构是两个 概念。说明顺序:...
说明
文的写作顺序有哪些
答:
不管是实体的事物,如山川、江河、花草、树木、器物等,还是抽象的事理,如思想、观点、概念、原理、技术等,都适用于以逻辑顺序来
说明
凡是阐述事物、事理间的各种因果关系或其他逻辑关系,按逻辑顺序写作最为适宜。2、时间顺序即按照事理发展
过程
的先后来介绍某一事物的说明顺序。凡是事物的发展变化都离不...
举例说明
什么是数学
认知
结构和数学知识结构
答:
我们不能把学生数学
认知
结构内容的科学性程度简单地伺数学教材知识结构内容的科学性程度等同起来,从而掩盖学生在学习
过程
中可能产生的某些错误
认识
。(一)认知结构迁移理论是根据奥苏伯尔的有意义谚语学习理论(即同化论)发展而来的。认知结构就是学生头脑中的知识结构。广义地
说
,它是学生头脑中全部内容和...
否定之否定规律.请
举例说明
.
答:
肯定时期的发展过程包括否定之否定规律的提出,对这一规律具有的内容规定进行的解释和
说明
以及人们对它
的认识过程
和理解程度.在这一阶段里认识过程的发展变化特点是:从本质和形式的统一到二者相互分离的变化过程.
具体说
来: 黑格尔首先提出了否定之否定规律并对它进行了
具体的
解释和说明,马克思深刻理解和把握了这一规律...
能告诉我一些
说明
文的写法么?我刚刚开始学,想知道全面一点的
答:
1、依据
说明
对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是
具体
事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、
认识
这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象...
速求
说明
文原来是这么一回事
答:
1、依据
说明
对象与说明目的的不同,把说明文分为事物说明文和事理说明文两大类。但是,有时在一篇说明文中,介绍事物与阐释事理往往是交错使用的。事物说明文的说明对象是
具体
事物。通过对具体事物的形状、构造、性质、特点、用途等作客观而准确的说明,使读者了解、
认识
这个或这类事物。事理说明文的说明对象是某个抽象...
事物的表现是什么?
举例说明
答:
本质与现象的辩证关系决定了人类科学认识的必要性和可能性。正因为现象与本质是对立的,这才产生了科学认识和科学研究的必要性。一切事物的本质与现象都是对立统一的,这是客观辩证法。把这种辩证法运用于人
的认识过程
,就要求人们既不能脱离现象去空谈事物的本质,也不能停留在事物的现象上,而要透过现象...
说明
文的写法
答:
说明文可分为两大类:一类是对实体事物的说明,一类是对抽象事理的说明。前者重在说明事物的外形构造、方向位置、运转
过程
、生产过程等,后者重在说明事物的特点、本质和规律。在一篇
具体的说明
文中,两者也常常是结合在一起的。 说明文虽然以说明为主要表达方式,但并不排斥议论、描写、叙述、抒情等表达方式。有些科学...
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