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中国中学教育目标
当前我国
教育
的主导思想理念取向是什么?
答:
《义务教育法》颁布后,
中国教育
就逐步转向谋求高质量与平等兼得。中国当前深化课程改革过程中所产生的种种教育热点问题(如“重点
中学
”存废之争、择校问题、义务教育阶段经费筹措问题、民办教育与私立学校问题等等),大都反映了人们对教育公平的渴望。这些问题如不在教育政策中妥善解决,将会影响到课程改革的深入进行。
中国教育
分为几个等级?
答:
根据《
中华人民共和国教育
法》第十七条规定,国家实行学前教育、初等教育、中等教育、高等教育的学校教育制度。
中国
已经形成了多种层次、多种形式、学科门类齐全的教育体系:1、学前教育 学前教育,又称幼儿教育,是指实施幼儿教育的机构根据一定的培养
目标
和幼儿的身心特点,对入小学前的幼儿进行有计划的教育...
我国《中小学教师
教育
技术能力标准(试行)》
答:
(2)具体
目标
①制定《中小学教师
教育
技术标准》,形成有
中国
特色的培养教师教育技术能力的机构与制度。根据我国实际情况,组织专家制定《中小学教师教育技术能力标准》,通过若干地区的试点,不断修订和完善这一标准,然后在全国范围进行大面积实施,最终形成一套完整成熟的包括培训、考核和认证在内的中小学教师教育技术能力培养...
简述什么是
教育
学
答:
如教育与社会的政治、生产、经济、文化、人口之间的关系,教育活动与人的发展之间的关系,教育内部的学校教育、社会教育、家庭教育之间的关系,小学教育、
中学教育
、大学教育之间的关系,中学教育中
教育目标
与教学、课外教育之间的关系,教育、教学活动中智育与德、体、美、劳诸育之间的关系,智育中教育者的...
双基
教育
的“双基论”的演绎
答:
“双基”是基础知识、基本技能的简称。主张把基础知识和基本技能作为普通中小学教学内容核心的课程理论,即为“双基论”。这种课程理论植根于
中国
大地,对我国当代的课程实践产生了深刻的影响,现行中小学课程的优劣无不与“双基论”有密切的关系。一、“双基论”的演化早在1651年,捷克
教育
家夸美纽斯在《...
齐齐哈尔市第三
中学
的成就
答:
潜移默化地实现学校艺体
教育
的
目标
,取得了令人瞩目的成绩,尤其是闻名遐迩的三中女排,更是走出国门,声扬省内,在社会上享有很高的声誉。学校认真贯彻执行国家提出的“全面贯彻教育方针,全面提高教育质量”的“两全”思想,全体教师严谨治学,科研兴校,干劲十足,千方百计探索课堂教学模式的改革,想方设法...
面对
中国教育
现状,
中学
生要采取什么措施?还有我对未来很迷茫啊,求过...
答:
首先:要学会面对现实,摆正心态。既然不知道以后能做什么,那么就提高自己的可塑性,以便能适应任何变化。试着进一步了解自己,性格、特长优势,和自己的原点在哪(往往在你最亲的人那能找到原点)。别指望别人能给你建议,你以后做什么,这是最不负责任的,因为谁都不能完全了解你,选择你爱听的给你...
一级达标和二级的高中有什么区别
答:
一级
中学
和二级中学的区别如下:一、办学效益 一级要求学生、家长、高校对学校的认可度超过80%。二级则只要求学生、家长、高校对学校的认可度超过70%。二、管理制度 一级要求体系的建设符合课程改革的要求,具有学校特色。它得到了老师和学生的普遍认可,并且工作流畅高效。管理方法基本现代化。第二层次...
课程标准的教学建议有哪六个方面
答:
课程标准的教学建议分为以下六个方面:1、数学教学活动要注重课程
目标
的整体实现;2、重视学生在学习活动中的主体地位;3、注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握;4、引导学生积累数学活动经验、感悟数学思想;5、关注学生情感态度的发展;6、教学中应当注意的几个关系:“预设”与“生成”的关系。
教育
学有哪些著名理论
答:
分析如下:一、马斯洛需要层次理论:(1)马斯洛的动机理论是依据人类的基本需要提出的。马斯洛提出,基本需要有不同的层次,由下而上分为生理需要、安全需要、归属与爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要,其中生理需要是最基本的需要,自我实现是高层次的需要。(2)需要的出现遵循着层次排列的先后顺序,...
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