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高中古诗文群文阅读教学设计
春为主题的
古诗群文阅读教学设计
答:
b、“鼠”、“黍”、“顾”、“女”、“土”押押韵u韵,让我们读起来音韵和谐,琅琅上口。2.《竹枝词》“东边日出西边雨,道是无晴却有晴。”问题:说说你在
阅读
时仿佛看到了什么?又听到了什么?眼前出了怎样的一幅画面。小结:“道是无晴却有晴。”诗人只用了七个字就把姑娘微妙的心理变化...
“登高怀远”
古诗群文阅读教学设计
答:
从体裁上看,有
古体诗
,有近体诗,有律诗、有绝句。 总之,通过这次
群诗教学
,希望同学们能认识“登高怀远”的文化现象,能够赏析此类诗歌,能够领悟文人政客的深沉感情。 教学过程: 一、导入: “登高怀远”是我们
古诗
中常见的主题,请同学们回忆一下,我们学过哪些关于登高的诗歌?我们一起来背诵一下吧。( 同学们背诵) ...
如何进行语文
古诗词群文阅读教学
答:
一,这样就丰富了文体的多样性,“
群文阅读
” 是语文教育中非常盛行的一种阅读方式,就像学习二年级下册中的《要是你在野外迷了路》这一课。这一课就是笼统地说有哪些事物可以帮助人们辨别方向,群文阅读是一种先进的,建构“群文阅读”是语文课堂
教学
模式及培养学生阅读能力的一种非常有效的方法,群...
文言
文群文阅读
课例
答:
3. 教学形式上的不同:传统教材阅读以教材的范文为主,一篇一篇的教,一篇课文大概要花一节到三节课的时间完成教学。
群文阅读教学
希望孩子们真正的走进读物,是以书本为单位,用一定的方式把很多篇文章的组合或者是一本书一本书的组合,指导学生阅读。通过老师提炼的议题,在阅读中形成自己的观点,以高级思维方式找到读物情...
群文阅读 教学设计
知识树还可以用什么形式
答:
群文阅读 教学设计
知识树还可以用什么形式 单元知识树说课稿 本单元的学习主题是“春光无限”,共安排了《春光染绿我们双脚》、《只拣儿童多处行》、《早》三篇非常具有感染力的课文和两首
古诗
分别是《游园不值》、《宿新市徐公店》。因为时值春天,所以本册书的第一单元便安排了以“春光无限”为主题的一组文章...
古诗词群文阅读
有哪些分类
答:
第一个层级以教材为主,强调单元整合,以“单元整组”
阅读教学
为代表;第二个层级突破了教材,强调以课内文本为主,增加课外阅读,“一篇带多篇”基本上是这个思路;第三个层级和上述思路一样,但是把范围扩展到整本书的阅读,强调“整本书阅读”或者“一本带多本”的阅读;...
群文阅读
《观荷》反思
答:
古诗写作讲究起承转合,因而
古诗教学
也是如此,怎样将主题拔高升华,我曾经在窦桂梅的《游园不值》的课例中见过,但她主张的教学理念是主题教育。这次是看老师实操
古诗群文阅读
,《青阳渡》、《芙蕖》节选、《晓出净慈寺送林子方》、《采莲曲》、《爱莲说》这五篇选文构成《观荷》,这个选题我很是喜欢...
如何进行语文
古诗词群文阅读教学
答:
因此,建构“
群文阅读
”是语文课堂
教学
模式及培养学生阅读能力的一种非常有效的方法。那么,关于构建小学语文群文阅读的方法,我总结为以下几点。一、语文教师要找到正确的教学方法 (一)“群文阅读”的落实意味着“教”的改变 小学语文教师就应该改变全面灌输的教学方法,把阅读的时间留给小学生,把小学生...
在
群文阅读
中
古诗教学
的反思
答:
而对于古诗里蕴含的文化历史、音律韵节毫无兴趣,也一无所获,无法感受中国传统诗歌文化的美感。 二、将
群文
理念运用到
古诗教学
中的实践反思 曾经执教过《古诗两首》,尝试运用“群文理念+翻转课堂”进行
教学设计
。先通过微课帮助学生扫清...
古诗群文阅读教学
反思
答:
古诗群文阅读教学
反思 在二小期间,我有幸参加了二小组织的关于群文阅读的教学观摩研讨活动。聆听了由XX等六位老师为我们展示了六节非常精彩的有关群文阅读的课堂教学及XX老师为大家呈现的精彩的讲座《走在群文阅读的`路上》。让我开始对“群文阅读”有了全新的认识,也愈加喜欢。其实,群文阅读和...
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