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隐性课程对学生影响的特点
隐性课程的特点
有哪些
答:
隐性课程的特点:隐蔽性和影响的间接性和长期性,对学生的影响将是潜移默化的和深远的
;隐性课程的作用是潜在的,载体是分散的,内容是实践的,效果是持久的。隐性课程是与显性课程相对应的课程,可追溯到实用主义教育家杜威提出的“附带学习”。作为教育学名词是由杰克逊在1968年出版的《班级生活》一书...
隐性课程有什么特点
?
答:
3、持久性:持久性是隐性课程的另一个特点
,影响是长期的。隐性课程所传递的信息、态度和行为模式可以深深地植根于学生的心智中,并在日常生活中持续发挥作用。这种持久性使得隐性课程能够对学生的发展产生长期的影响。4、难量化性是指隐性课程的影响很难通过精确的计算或评估来衡量。由于隐性课程的非正式...
简述
隐性课程的基本特征
。
答:
它以潜在性和非预期性为主要特征
。它不在课程规划中反映,不通过正式教学进行,通常体现在学校和班级的情景之中,包括物质情景、文化情景、人际情景,对学生起潜移默化的影响作用,促进或干预教育目标的实现。它既能对学生施以积极的影响, 促进学生良好品德的养成,又能对学生施以消极的影响,阻碍学生形...
隐性课程的主要特征
包括( )。
答:
隐性课程的特点有:①隐蔽性
。隐性课程不像显性课程那样通过正式的教学来进行,而是潜伏在显性课程之后,以潜移默化的形式把有关道德的、审美的观念渗透到学生心灵,从而影响着学生的发展。②
非预期性
。隐性课程也不似显性课程那样,能通过学生的反应对教学全过程进行有效地控制、调节,从而达到最佳的教育...
德育
隐性课程的特点
主要有( )。
答:
其内容往往寓于相关主题活动当中,体现出间接性、内隐性;德育隐性课程在内容上的宽泛性,决定了其在范围上的广泛性;德育
隐性课程的影响
是促使
学生
在潜移默化的过程中规范自身的行为,提高思想道德水平,所以其影响具有确定性;德育隐性课程中无意识起着主要作用。通过以上的分析,可知ABCD选项正确。
隐性课程
具有怎样
的特点
?
答:
隐性课程的特点主要有:第一,隐性课程的影响具有弥散性、普遍性和
持久性
。第二,隐性课程的影响既可能是积极的,也可能是消极的。第三,隐性课程的影响是学术性与非学术性的统一。第四,潜在课程对学生的影响是有意识性与无意识性的辩证统一。第五,隐性课程是
非预期性
与可预期性的统一。第六,隐性...
隐性课程的特征
有哪些?
答:
1、课程内容的渗透性和差别性。潜在课程的内容渗透到学校生活的各个方面。而由于学校间客观条件和长期形成的传统不一样,潜在课程又具有了差异性;2、课程内容上的全面性。
潜在课程对学生的影响
全面地包括知识、价值观念、行为规范、情感、态度、意志等方面;3、课程概念上的相对性。潜在课程是相对于显性...
隐性课程的特征
答:
隐性课程的特征有
隐蔽性、非预期性
和多元性的特点。具体介绍:隐性课程潜存于显性课程背后,学生在进行学习时,会自觉或不自觉地接受影响,而不带任何“逆反性”。隐性课程表现形式多种多样,有观念性隐性课程、课程物质性隐性课程、制度性隐性课程、心理性隐性课程等。隐性课程的影响可能是积极的影响,也可能...
简述
隐性
德育
课程的
类型
答:
1.目标上的整合性和难预测性
隐性
德育
课程
相对于显性德育课程来说,
对学生的影响
更具有全面性、统整性,它不仅是显性德育课程更好地向学生传授道德知识,提高道德判断能力,而且对德行、态度、价值、个性、情趣等人格的各个方面都有重要的塑造功能,它的目标是塑造完整的道德人格。然而,正是由于这种统整...
简述显性课程与
隐性课程的
区别与联系
答:
简述显性课程与
隐性课程的
区别与联系如下:区别 (一)
特点
不同 显性课程具有计划性。是以课程计划、课程标准、教材形式明确陈述的课程,有明确的文件规定,在学校内正式实施,
对学生的影响
在预料内。隐性课程则具有非计划性。是以教育的物质环境、精神氛围等方式存在的,未明确陈述的课程,在学校内没有明确...
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